交互白板教学环境下的教学案例

              依托教育云平台下，交互式电子白板的使用

                                         襄阳市樊西实验小学  马伟峰

一、案例背景

随着教育信息化的不断深入和信息化建设的不断推进，襄阳市教育局为深入贯彻《襄阳市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《市政府办公室转发市教育局关于<襄阳市教育云工程实施方案>的通知》(襄政办发[2013]178号)等文件精神，出台了以提高教育教学质量和教育管理效能为目标，以加强教育信息化基础设施和和教育云平台建设为保障，不断推进信息技术在教育教学管理、教学教研等方面的深度融合的文件，全面推进以教育信息化带动教育现代化。在此大背景下，襄阳市樊西实验小学在教育局统筹安排下，每一个班级都安装了交互式电子白板，安装了班班通软件，开通了襄阳市教育资源公共服务平台，为师生搭建了一个高效、优秀的教育资源平台。整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，老师们跃跃欲试。在学校领导的大力组织下，在学校计算机老师的培训和引领下，全校老师都慢慢地尝试着使用交互式电子白板。在实践和摸索中我们发现，利用交互式电子白板可以使课堂教学更具多样性、生动性、实效性、先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。还可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互、教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享、拓展教学资源、优化教学过程和激发学生学习兴趣等。交互式电子白板使得课堂教学如虎添翼，这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，使得老师们在课堂教学中爱不释手。那么我们是怎么让老师们一步一步参与到使用电子白板中来的呢？如何提高他们课堂教学的效率呢？是如何提供保障和技术支撑的呢？如何让电子白板和襄阳市教育资源公共服务平台深度融合起来？下面我们在实践和摸索中的一些做法

二、案例应用

1、领导机制

为了落实教育信息化工作，我校成立了樊西实验小学信息化领导小组，由宋兵校长担任组长，领导小组结构如下：

组长：宋兵  

副组长：李慧琴

成员：胡爱斌，张鸿，马伟峰

2、优质资源覆盖建设机制

为了搞好我校信息化工作，实现优质教育资源覆盖，结合日常工作，我校建立了优质资源覆盖建设机制，如下：

（1）工作重点：电子白板和班班通的使用，襄阳教育资源公共服务平台资源；“一师一优课”名师授课视频资源；

（2）任务分工：

李慧琴，马伟峰两位同志负责电子白板，班班通，教育云平台和“一师一优课”工作。

胡爱斌，张鸿负责实施和执行各项工作。

技术支持与保障：马伟峰

3，重点任务进展全面落实情况

重点任务是电子白板，班班通和襄阳教育资源公共服务平台的普及和使用，为了搞好这项工作，我们进行了对电子白板使用的日常检查通报制度。检查通报的内容有：教师使用电子白板情况，使用云平台情况，教师云平台展示课开展情况，校本资源库资料上传情况，教师云平台网络教研开展情况。检查通报每月进行一次。通过日常检查通报制度的落实，我校日常教师使用电子白板率已达90%以上。

4、政策保障情况

(1)领导重视及推进机构设置

成立信息化工作领导小组，由宋兵校长担任组长，领导小组结构如下：

组长：宋兵

副组长：李慧琴

成员：胡爱斌，张鸿，马伟峰

（2）公用经费中信息化支出所占比例

为了搞好我校信息化工作，学校在公用经费中设置了信息化专项经费，并保证其占有15%的比例，为信息化工作提供了强有力的保障。

5、白板在课堂教学中的使用

(1)发挥“白板”优势，激发学生兴趣

兴趣是课堂教学最好的老师，情感是课堂教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的教学才会有生命，这样的教学才有时效性。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在交互式电子白板环境下的教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下学习。如语文教学中《安塞腰鼓》，这篇课文将咚咚的安塞鼓声演绎为—首感人肺腑、激动人心的鼓曲，传递对美好未来的无限渴望，洋溢着浓郁的民族风情。课文开头远景推人，由远及近，近景细拍，结尾以远景淡出远近遥相呼应，充满空灵的艺术境界。值得关注的是课文头、尾则是静态，中间呈现动态，课文用语短小精练，对偶回环舒缓，排比气势磅礴，给读者留下了想象的空间，因此这篇文章在教学时宜读不宜研，为了给予学生自主学习感悟空间，激发学生情感体验，可以利用交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生选择自己喜欢的段落配上相应的音乐、视频，利用白板的回放功能，互动评议，逐步深入，读出场面的静谧、场面的欢腾，读出黄土高原人民的精、气、神，从而体会到浓郁的民族风味、深厚的民族文化。

（2）巧用“白板”特点，化解学习疑点

交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足。交互式电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。

如在每一课识字教学这一环节，电子白板可辅助教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。

此外，电子白板还有页面漫游、智能绘图、定时器等非常实用的功能，这些我们可以在实际教学中根据需要灵活选用。

（3）发挥“白板”功能，提高课堂实效

课堂教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。例如在教学《春》，引导学生体会春天的优美时就运用了白板课件的交互性优势，引导学生进行自主学习找出能体现春天特点的句子，抓住重点的字词进行深入体会，然后由学生自由选择句子进行交流讨论，并学生交流的过程中随时点击补充相关资料，在交流互动的过程中引领学生充分抓住语言文字体会到了春草、春花、春风、春雨的特点，学生印象深刻。电子白板为课堂教学互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学，充分体现了学生的自主性。

电子白板的强大交互功能极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。如在课堂练习这一环节，教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，使学生的自信心得到极大的满足。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。在课堂教学中运用交互式电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂教学上第一时间得到了体现。

（4）运用“白板”资源，深度融合襄阳市教育云平台资源

交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。襄阳市教育资源服务公共平台资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。

如在教学古诗时，对于诗人、朝代、创作古诗的背景和古诗内容的理解上，仅仅通过教师的讲解是不能被小学生理解的，所以我们利用白板资源，将反映古诗创作背景和古诗内容的图片在网上收集好后事先存放在资料库中，当进行板书时，直接用图片代替了文字，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大地提高了课堂的效率，更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。另外，由于交互式电子白板的易学易用，加上现代信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师对白板的使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互式电子白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是歌曲、音乐等，相信参与这一过程的学生的学习兴趣一定更加强烈。

三、案例反思

自从老师们把交互式电子白板应用于课堂教学，课堂效率大大提高，课堂效果提升明显，涌现了一大批使用电子白板的能手，特别是年轻教师，接受新事物快，用起电子白板教学来得心应手，极大激发了学生的学习兴趣，使得学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使得课堂教学焕发出了生命的活力。同时，在使用电子白板的过程中，我们也发现了一些应该注意的问题：

（1） 从实际出发，避免追求表面，处处滥用

电子白板虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。可有的老师误以为是一种“全能媒体”，整节课不论是课题、情境图、还是练习题，一切由电子白板完成。一堂课下来，电子白板黑板上不留一点痕迹，电脑成了另一本供学生观看的“课本”。我们知道，电子白板多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了电子白板多媒体就一定能改善教学，更不是说电子白板多媒体用得越多越好，还需要考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。

（2） 紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主

课堂教学使用电子白板过程中，电子白板的应用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官，不断激发学习兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更加活跃，从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中，有些电子白板课件却或多或少地偏离了教学目标。有些语文老师在介绍与课文有关的背景资料时，大量调用一些音像图片资料，仿佛学生观看了一部电影，而使学生对课文的理解和感受以及作者的用意无法顾及，这样必然失去了语文课的意义，对学生语文能力的提高更是不利的。所以，我们在使用多媒体电子白板的时候，一定要适可而止，在需要多媒体展示的时候，以最合适的方式呈现出来，帮助学生解决问题，切不可随意呈现，喧宾夺主。

（3） 精心制作，避免粗制滥造，应付了事

运用多媒体电子白板就是希望在声、光、色、图的配合下来营造一种赏心悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。但有的课件就不能尽如人意，反而影响了课堂效果。如有的课件，由于找不到合适的音乐，就凑合着找一段用上，与课文本身的感情基调不相吻合，甚至互相抵触，不仅无助于学生准确把握作品的思想感情，反而会“以音害人”。

在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲究美学性。既要便于课堂教学的开展，利于学生思维、感情、能力的发展，又要尽可能地让人感觉舒心，画面清楚和谐，创设出优美的情境，营造出一种求知氛围，激发学生兴趣，还能不断吸引学生注意力。

（4） 课件避免华而不实、呆板单调、硬拼乱凑

课件可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：

1、华而不实，花里胡哨。

2、呆板单调、索然无味。

3、生硬拼接、胡拼乱凑。

（5）正确处理好教师与多媒体、教师与学生的关系是十分必要的。

使用现代化信息技术教学手段能提高教学效率，并在一定程度上确能替代教师的一部分工作，到那种认为机器能代替教师的观点是错误的。计算机再怎么更新，它总需要人操作和管理的；课件需要教师的制作与开发。教学过程中的各种情况需要教师去把握，学生的学习活动需要教师去引导。因此随着现代化教学手段的普及，不是不需要教师，而是对 教师提出更高的要求。教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没变，因此教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系，不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性，应让现代化教学发挥多媒体计算机的交互作用，与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活动得以顺利开展。

四、案例拓展

在使用电子白板过程中，教师们发现有利也有弊，经过教学口收集老师们的意见和建议，通过各教研组的实际教研和讨论，我们认为可以从下面几个方面进行改进：

（1）加强对电子白板各项功能的培训和交流

有些教师在使用电子白板时，只会用呈现功能，很多功能不会用，有些功能也不熟练，教学口可以多开展几次校内电子白板的培训和交流工作，促使全体教师都成为使用电子白板的教学能手。

     （2）加强教师专业方面的课程培训

有些教师在课堂教学中，处处都使用电子白板，这是不对的，因为有些课需要教师专业和个人素养的发挥，需要教师的情感与学生交流，而不是和冷冰冰的电子白板交流。还有些时候，电子白板课件却或多或少地偏离了教学目标。有些语文老师在介绍与课文有关的背景资料时，大量调用一些音像图片资料，仿佛学生观看了一部电影，而使学生对课文的理解和感受以及作者的用意无法顾及，这样必然失去了语文课的意义，对学生语文能力的提高更是不利的。所以，我们在使用多媒体电子白板的时候，一定要适可而止。所以要加强对教师专业方面的课程培训，提高教师的教学素质。

（3）加强对教师制作课件方面的培训

  实际课堂教学中，很多教师都会利用襄阳市教育资源公共平台里的资源，例如课件的使用，但是这些资源和我们现行的教材有些不相符，或者并不适合我们的学生实际情况，必须要进行改动，才能使用。或者必须亲自制作出适合我们自己教学习惯的课件来，而有些老师不具备这个能力，所以要加强对教师制作课件方面的培训

（4）提高教师待遇，建立激励机制，避免敷衍了事

有些教师为应付检查，上什么课都把电子白板打开就行了，所教内容根本和白板呈现内容不相符，这是因为很多教师都认为平时各种活动太多，检查太多，根本无暇去认真制作课件，备课等教学工作，还有一个就是认为教师工资太低，很多活都是义务的，所以工作起来敷衍了事。我认为这个方面应该建立激励机制，提高待遇，这样才能带动教师的积极性。

以上是我对使用电子白板的一些想法和设想，总之，只有合理使用电子白板，才能使教学更丰富多彩，并激发学生学习兴趣，从而真正提高教学效果，促进学生全面发展。