让信息技术在英语课堂游戏教学中绽放异彩

以教育游戏为特色的优秀案例分析

樊城区太平店中心小学 王慧君 章玉杰 彭 娟  张 珍  邓明勇

      在小学英语教学中，使用现代化的教学手段，并把游戏灵活运用到课堂教学环节中，大大调动了学生学习英语的积极性。运用现代化信息技术教学手段让小学英语教学变得更加直观、生动,使小学英语教学凸显游戏化、趣味性。为了顺应时代的发展趋势，我们英语教师积极学习信息技术的应用，充分发挥其优势，以求达到“课伊始兴已浓、课正行兴愈浓、课将尽兴犹浓”的教学效果。

一、案例背景：

     《英语课程标准》指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”而信息技术是当前学生最感兴趣的事物之一，课标也特别强调要把信息技术运用到小学英语教学活动中，为创设良好的英语学习环境提供有力的支持。课堂上，利用信息技术网络，让学生通过自己点击鼠标，自己欣赏，自己演唱，自娱自乐，自己去体验，去接触，享受学习英语的过程，激发学习英语的兴趣。本文选取在英语研讨课中采用信息技术教学手段设计的教学游戏活动片断，对如何将信息技术与小学英语教学游戏进行有效整合和分析，一一进行阐述。

二、案例应用：

      著名科学家钱学森曾对未来教育做了论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络。”随着教育的不断改革和发展，传统的黑板、粉笔、教科书式的授课方式已不能满足当今英语教学的需要。信息技术为发挥学生的主体地位、引导学生主动整合和建构新知识、全面提高学生的素质和提高英语课堂教学的有效性提供了一个良好的平台。

      鉴以此，我校以学生的发展为根本宗旨，以培养学生综合语言能力为目的，根据小学英语学习的规律和我校目前英语教学发展的现状与需求，积极创新，力求结合信息技术，从英语教学的目的、目标、观念、内容、实施、策略、手段、评价等方面进行改革英语教育游戏。采用启发、发现、研究、讨论等开放性的教学方法，创设以学生为中心，以游戏活动为中心，以游戏任务为中心的教学模式，注重多方向、多层次的师生互动和学生的主动参与、自主学习、合作学习。

下面以PEP四年级下册Unit2 Whattime is it?教学游戏片段为例，运用现代化信息技术教学手段让小学英语教学游戏化。

活动1【导入】Preparation

1、视频播放Sing :“Round the clock ” 师生打节拍齐唱。

课前热身、营造氛围。

2、数字风暴：

课件呈现：快速在钟表上数1—12的英语数字,为新知铺垫。

师生拍手跟着视频齐唱“Round theclock ”，吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心，活跃了课堂气氛，唤起了学生的感知；采用多媒体课件快速指认英语数字，很好的复习了以前所学过的数字知识，为新课做了铺垫。

在播放英文歌曲之后，教师以多媒体的方式呈现本课时的音频材料，让学生闭上眼睛想象各个时间段该做的事的场景。有趣的声音刺激学生的听觉，激发学生的想象力。然后通过PPT呈现游戏规则： “Brainstorming—secondsnon－stopping talking”，学生回忆和说出相关的单词，激活了他们已有的知同时以旋转方式呈现知识储备。

3、PPT创设情境：What time is it ? It's......o'clock.

（1）、PPT呈现一个大钟表。

T：What’s this? 引出单词：clock

T：clock can tell us time. 引出单词：time

（2）、PPT快速呈现几个钟面，询问What time is it ?学生看钟面，快速回答出时间：It's......o'clock.。

（3）、游戏：“Guess”

PPT呈现钟表，学生一问一答猜测时间。

S1 ：What time is it ?

S2：It's ......o'clock.

......

（4）、呈现Let’s learn的视频图片，学习It’s time for….听录音，大声跟读Listen and follow it.Read aloud.

（5）、Production (游戏巩固拓展)

方案一：“听句子，拨时钟”。

方案二：“妙语连珠”。

根据PPT图片提示，也可以自己创编情景，询问对方的作息时间.。

方案三：视频Let’s do.(让我们一起动起来吧)

先听并理解Let’s do,然后师生，生生一起做Let’s do.

方案四：课件呈现“Make a survey”（做调查）

      在以上的游戏活动中，我们采用信息技术整合创设真实教育游戏情境，创新课文教学。我们利用图文结合且生动活泼的动画，直接呈现动态真实的对话情境，让学生有身临其境之感。教师在播放之前提出问题，让学生带着问题来观看。在理解课文内容之后，教师通过鲜明的图像、有趣的声音，为学生创设良好的跟读环境，模仿地道的英语。在跟读的基础上，教师再次利用信息技术给故事中的人物配音的优势，让学生体会故事人物的情感，让学生根据信息技术先进手段，结合自己的生活实际分小组合作完成语言交际任务，既有较强的实效性，又调动了全体学生的积极性；让学生在游戏活动中学，在游戏活动中用，将所学的知识得到全方位的展示，进一步使学生自主、合作、探究的学习能力和创新能力得到充分的提高，让学生感受到成功的乐趣，培养了他们在信息技术真实生活情景中运用英语的能力。

三、案例教学的反思：

      在教学实践中，由于我们的认识存在误区，有时不能恰当地运用信息技术，削弱了它的教学辅助功能，甚至适得其反。

1、教师采用信息技术自身素质良莠不齐。

      在我校的教学硬件设备中，多媒体计算机已是一种很常见的设备，但就是这样一件比较常见的设备，在某些教室中竟成为一种摆设，一种为了体现教育现代化的样品。把信息技术这一现代化教育的技术设备晾在那里沾灰尘，不懂的教师在一旁“望洋兴叹”。结果使这些先进的教学设备未能得到有效的运用；在课堂教学中，还有些教师错误地认为信息技术多媒体课件做得越复杂越好。事实上则不然，因为过于花哨和复杂的课件不但过多地占用了教师研究教材教法的时间，而且影响了学生思维的专注性，从而降低课堂的教学效果。

2．采用信息技术手段片面、单一。

      在应用信息技术手段教学的过程中，很多教师把教学目标和教学中的重难点等本该板书到黑板上的文字也一律都搬到了屏幕上，用鼠标代替了粉笔，并认为这就是信息技术与学科的整合。殊不知这种无意义的整合，只能是让教师的课堂教学缺乏灵活性和可变性。粉笔是节省了，时间是充足了，然而学生的笔记本似乎也成了多余的了。等到以后，学生有了问题，便也无据可查。

四、案例改进的方向：

      信息技术教学手段与学科课程整合的最终目的是实现课程教学的优化，提高教学效率。通过亲身实践和深刻反思，我认为在教学游戏活动中要想充分发挥信息技术的作用，还要从以下几点改进：

1、利用信息技术，提高教师自身素质。

       多媒体信息技术的运用需要教师熟练地掌握电脑知识,因而对教师也是一个挑战。教师在自己的业务进修中,应该将运用现代教育技术的能力作为自身业务素质的一项重要内容。在掌握计算机基本操作技能的同时,还要掌握多媒体课件的编写与制作技能,以便作出适合英语学科特点的课件,逐步建立起自己的电子备课系统,并形成自己的素材库和课件库。通过现代化多媒体教学技术探索实践,教师不仅要以先进的教育理论为指导,加强教学设计,还要合理利用现代教育技术,才能实现英语教学的真正目的。

2、利用信息技术，做到因材施教。

     信息技术可以说是教师的“得力助手”，它可以做到因材施教。目前我校有丰富的网上教学资源，例如：国家教育资源平台“一师一优课，一课一名师”云教学、襄阳教育资源平台、微课教学网等，这些网站里有各种各样的游戏活动和测验，能够帮助教师针对不同层次的学生进行巩固训练和提高。它能在一定程度上培养学生探索问题、解决问题的能力，同时也能激发学生自主学习的动力，使不同层次的学生都得到发展。   

      英语教学中利用现代化信息技术设计出丰富多彩的英语游戏,使英语课堂充满更多的欢声笑语。把游戏运用到英语教学中,激发了学生学习英语的兴趣，点燃了学生的学习热情，全面提高英语教学的质量。让信息技术在英语课堂游戏教学中绽放异彩！