交互式白板教学环境下的物理实验课教学案例

                                                                                                  襄阳市樊城区太平店中学　赵新春

一、问题的提出　

      人教版初中物理《凸透镜成像的规律》是一节典型的物理实验课，也是初中物理光学的重难点。本节课是在学生对生活中的透镜有初步认知的基础上，还需要再通过一系列的探究实验发现和归纳总结出凸透镜成像的规律，并应用于解决相关的问题。如何复习旧知和激发学生的探究欲望，让学生满怀激情去完成一系列的探究任务?在实验课上如何指导学生进行实验?怎样根据实验中得到的数据，归纳总结出一般的规律？如何把这个抽象的规律形象地展示出来？如何反馈和评估交流学生的学习状况？这些都是我们应该思考和致力解决的问题。

二、我的教学设计　　

1.             播放“魔术”视频引入新课。

      在本节复习旧知、导入新课的环节，通常的做法就是展示照相机、投影仪和放大镜的图片，回顾其成像的情况，学生会感觉没有新意，学习便会没了兴趣。所以在本节课教学时，我出示实验所用的器材，然后告诉我的学生，“我准备用一张纸和一杯水变一个魔术”，因为现场实验的能见度和理想的可视角度比较小，播放提前录制的三段视频，既保证了可见度又确保实验的成功。播放的视频清晰地展示出凸透镜所成的不同的像，结合《生活中的透镜》的知识，很容易联想到这就是照相机、投影仪和放大镜的作用。由于出乎学生的意料，所以课前的实验成功地吸引了学生的眼球，极大地激发学生探究的欲望。

2．在电子白板上同步展示活动内容和要求，指导学生按照学案的要求完成一系列的探究实验。

      本节有四个主要的探究活动，包括自主体验式的活动和小组合作的探究任务。为顺利完成学习任务，我在进行探究活动之前需要把探究的任务交待清楚，电子白板上展示的内容与学生的探究活动同步，对探究活动中可能出现的问题加以提示和指导，充分体现了学生的主体和教师的“导”的作用。在PPT制作时，注意到导向条的使用，可以根据需要跳转到相应的模块。

3．用自制软件辅助学生对实验数据收集和分析，从而归纳总结出凸透镜成像的规律。

      本节课设计的一大亮点，就是改变教材中的凸透镜在u>2f 、f<u<2f、u<f时的成像情况的验证性实验为探究性实验。我的学案设计思路是，学生自主在光具座上通过移动蜡烛和光屏的位置，得到清晰的倒立、缩小的像、倒立放大的像和不能在光屏上得到的虚像的情况，然后记录下蜡烛和光屏的位置。通过这种任务导向性的探究实验，不仅降低了实验的难度，更容易体验到实验成功的愉悦感，而且也使学生经历了像科学家那样探究未知事物的实验过程和方法。

      但是这样也带来不小的困难，学生实验得到的蜡烛和光屏的位置的数据，无从下手，不容易归纳总结出凸透镜成像的规律。处理这些数据的做法，有的做法是在图中凸透镜的主光轴上描出点，找出这些点的位置规律；还有的做法是在图中凸透镜的主光轴上粘贴用纸剪的蜡烛，费时费力，操作不易。我的处理方法是，自己制作一个Flash软件，学生直接根据所测得的物距和像距，用鼠标轻点即可直观地显示蜡烛和蜡烛的像的位置和自动显示出大小，操作简单，直观地显示出要得到XX的像，物体必定在距凸透镜XX的范围之内。软件可以把全班同学的实验数据都记录和显示出来，多次可重复可验证的实验更易得到普遍的规律。

4．运用交互式白板作图，事半功倍。

      为从理论上得到透镜成像的规律，需要根据凸透镜的几条特殊光线作图。用PPT的动画展示，学生总感觉遥远，不接地气。而现场用书写笔在白板上作图，教师可以给学生一个良好的作图示范，根据实际需要教师也可以加上批注或一些生成性的内容，而且可以保存墨迹可以重复播放。

5．发挥电脑动画辅助教学的作用，用动画突破凸透镜成像的规律的难点。

     总结得出的凸透镜成像的规律后，我们主要是研究了在三种不同物距下的情况，对成像还是缺乏整体认识，整体的感觉是割裂的，对成像的规律还不够清晰。这时电脑的动画辅助教学的功能就容易帮助我们突破这一难点。用鼠标拖动蜡烛，所蜡烛从离凸透镜特别远(u>2f)的地方逐渐移近，在焦点以外时，我们很容易得到成实像时像会逐渐变大变近，焦点上不能成像，在焦点以内时像已经是虚像。通过连续的动画，加上实际操作蜡烛验证的过程中，凸透镜成像的规律会给学生留下深刻的印象。

6．把手机变身为移动展示台，留住课堂精彩的一刻。

      教师在课堂上巡查指导时，可以用手机学生的优秀成果或在合作探究实验活动完成好的和存在问题的小组拍成图片、视频，既便于反馈和评估学生的学习状况，也方便全班同学的观摩学习，共同提高。实际应用中，用数据线把手机和电脑相连还是太麻烦，用手机QQ在线和电脑在线时的互传必须有网络才可进行。这节课上我用360WIFI自建热点，用手机连接热点后就可以方便的把内容上传至电脑桌面，也就很方便地在白板上展示出来。

三、两点感想

      1.教学是不完美的艺术。本节课有许多细节需要改进，例如课前“魔术”，条件允许时，最好还是现场演示，可以让学生参与进来；交互式白板的作图不够准确，还需要多加学习和熟练运用；用手机移动拍照展示的时候，让更多的学生都能有所展示。

      2.学无止境。信息技术只是给我们搭建了一个平台，我们要更多地研究如何把信息技术与学科教学融合，服务于教学，提升教学的效益。翻转课堂、微课等适合于网络在线学习、移动学习方式日渐盛行，课堂的很多环节、很多知识点、实验操作都可以制成微课，传至教育资源云平台，方便学生自主学习。