“微课模式”下的信息化管理与应用

一、居安思危谋发展，未雨绸缪谱新篇

在美丽的梨花湖畔，坐落着一所历史悠久、人文底蕴深厚的市直小学——老河口市光未然小学。光未然小学原名为“老河口市第三小学”，在近九十年的办学历程中，一代代教育人在这里演绎了无数的教育佳话。2008年5月，市第三小学按照“依托名人光芒，引领发展之路”的战略发展思路，正式更名为光未然小学，旨在“践行名人精神、培育爱国情怀”，揭开了发展史上崭新的一页。2013年秋，光未然爱国主义主题教育研究课题被正式批准立项，赋予了学校发展创新的新鲜血液和活力！同时学校被老河口市政府命名批准为爱国主义教育基地，并依基地为阵地，充分发挥了应有的职能作用。2013年9月，该校自主开发的校本课程——《走进光未然》一书编印成册，这是该校多年来打造特色品牌和主题教育科研的一次成功的探索性尝试。“依托基地，百花齐放”。一项项活动，一次次的收获，光未然小学的孩子们在这片肥沃的育人土壤中不断地收获着自己的成绩和快乐。爱国主义主题教育实践活动，极大地焕发了光未然小学师生的教学激情，如今的光未然小学，已经成为办学特色明显、办学效果上乘的人民满意学校，获得一项项的殊荣。

“居安思危谋发展，未雨绸缪谱新篇”,这正是光未然小学领导集体一致的共识。虽然近年来学校依照“德育为首”的发展思路在在德育教育的道路上取得了显著成绩，但最终学校姓“教”，归根结底教学主体不可丢，面临着全国全省全市风风火火开展教育科研创新的大形势，我市“535教学”、“四段式”、“生本课堂”、“活力课堂”如雨后春笋般发芽吐翠，光未然小学不甘其后！如何选择教学方面创新的突破口？如何改变落后的局面？如何依据自身优势辟径发展？如何形成自已的教学模式特色？一系列问题摆在光未然小学领导集体的面前！也摆在敏锐的教育局领导面前！为此，教育局李勇局长会同教研部门领导专家多次来校督导调研，共商学校发展新思路，群英荟萃方显智慧，给学校指明了新的发展方向和突破口！

政策背景：教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》要求，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以网络教育资源的开发应用和人才队伍的培养为重点，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。

现实需要：近年来“微课”、“翻转课堂”在国内发展很快，它有效地提高了教师教学效率和学生学习效率，但具体应用和发展参差不齐，典型的应用模式比较少，可借鉴性稍差。正是认识到这一点，学校在教育局指导下，确立了“微课模式”方面的创新发展新课题，力求利用微课模式来促进学校的管理和教学应用，以形成自已的应用特色，这也是学校实现教育现代化，促进教育观念、教育管理、教育模式现代化的一次大胆尝试。

二、微课培训求提高，强化落实促应用

（一）、硬件建设是基础

在学校领导和信息中心的大力支持和推广下，数字化校园已渗透在办公及学校管理、教学教研、家校互动等各个领域中。

目前，我校已经建成近百兆光纤到网络控制中心的校园网络，网络基站信息点接入所有教室和办公室，每个办公室和教学场所均有网络终端模块，将计算机接入即可实现高速上网。学校建设有单人单机的计算机网络教室1个，每个教室都配备了班班通电子白板设备，满足整合教学的基本需求。教师基本人手一台电脑，满足电子备课、微课课件制作、查找资料等日常工作需求。

正在建设改版中的学校新网站，整个网站版面美观大方，色彩鲜明，运行速度流畅。校园网从为“学校管理”服务，为“教学教研”服务，为“学生学习”，为“家校沟通”服务的角度设置了各种栏目，涵盖了教育、教学、教研、管理和学习等各个方面。设立网站管理员一名，负责学校各栏目动态内容及时更新。

学校建立了教师qq工作群、班级家长qq群、行政工作qq群，通过网络信息化，构建了教育信息化校园。

（二）、完善机制做保障

1、强化信息化工作组织领导

学校成立信息化工作改革领导小组，校长张欣为组长，为教育信息化建设第一责任人，指定一名副校长为分管领导，成立信息化中心，设信息化中心主任（中层正职）一名，信息技术管理员一名。同时，把学校信息化工作做为每年学校工作重点，把微课模式的研究做为重点工作之一，由学校信息中心主任具体负责学校教育信息化建设中的各项工作落实，其它部门配合，协同作战。

2、完善信息化工作管理机制

学校把信息技术工作纳入《教师绩效考核办法》之中，制定《信息技术考核细则》、《信息化工作管理细则》等规章制度，保证相关工作的正常进行，并结合具体情况出台能够促进教育信息化工作朝纵深发展的制度。学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。

3、建立微课模式研讨磨课团队

由信息中心牵头成立微课磨课团队，重点解决微课实施过程中的技术难点、过程评优、精炼美化工作，力求出精品微课。

（三）、宣传发动抓重视

学校多次在全体教师会上，组织教师们学习微课及翻转课堂理论，引领教师们树立了正确的现代教育技术观，加深对现代教育技术的理解，深刻体会到运用现代信息技术教育对于优化教学环节，提高教学效率的重要意义，并且通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，从而实现教学优化的理论与实践。它的出现，必将对教学理论、教学模式、教育观念甚至是教育体制产生深刻的变革。

学校微课研究团队的信息中心陈和平主任、教科室郑丽主任、教导处宋春主任、微课积极分子邱玉玲老师组成的微课研究小组，他们率先示范，自己带头制作微课作品，并向老师们宣传和展示他们自己制作的微课以及网站微课平台的一些优秀微课，让更多的老师和学生认识微课，感受微课教学的优点，提高学习微课的兴趣，从而喜欢上微课，形成良好的钻研微课学习微课的氛围。

（四）、注重培训求提高

微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它短小精悍又图文并茂，伴着优美的音乐，让原本枯燥的学习变得更加生动鲜活……”。

为了提高教育信息化发展水平，推进学校微课应用的进展，学校多次选派骨干教师参加上级微课制作培训，每次培训后立即对全校90多名教师进行了“微课”制作专项培训，信息中心主任陈和平在培训活动上，先播放一些富有特色的微课视频，引起了大家的浓厚兴趣，调动了大家的积极性。随后就“什么是微课、微课的产生给大家介绍了微课的特点、微课的形式、怎样制作微课、有那些误区、常用软件有那些等多方面的内容，并结合微课实例（图文并茂、深入浅出）给在场老师进行了系统详细的讲解和分析。最后向老师们展示了在全国、省内获奖的优秀微课作品，边演示边解说，让老师们知道了微课制作的多样性，手机、数码相机、DV、录屏软件等设备配合耳麦的使用就能完成微课的制作，认识常见的微课形式，如手机+白纸型、DV+白板型、PPT型。整个微课培训讲解直观具体、通俗易懂、落到了实处。

通过培训，使全体教师老师对微课有了更加全面、更深入的了解，并初步掌握了微课的理论及制作方法，领会到了微课的特点“短、小、精、悍”，微课的制作要让学生值得学（有用）、想去学（有趣）、容易学（易用易懂）。

（五）、狠抓骨干做示范

俗话说：万事开头难。开展微课具体应用，很多老师无从下手，针对这一情况，学校信息中心经过细心分析研讨，确立了选泒骨干积极分子为先头部队，率先掌握微课制作的技能，让一部分人先会，以求达到“以点带面，示范辐射”的作用，从而带动更多的教师加入到微课制作学习应用的团队之中。

通过“开小灶加餐”，这些骨干教师较好地把握了微课的特点，找准了学习的突破口：制作一节好的微课主要从以下几方面入手：一个中心（以学生为中心（需要看什么？听什么？听懂了吗？））；二个原则（简单胡趣（形式新颖、吸引人）、可信可用（看得懂、学得会））；三个关键（选题（有创意）、教学策略（宜小不宜大、宜少不宜多、具体不抽象、可操作易测量）、表现手法（好看、好听））；四个步骤（选题、教学设计、制作课件、录制与拍摄）；五个要素（好主题、好设计、好媒体、好讲授、好编辑）。

掌握了微课的重要特点之后，这些先头部队率先制作微课，相互探究、相互学习、评价磨课、改进提升，使这些骨干精英老师很快地掌握要点，进步十分快，为各年级组其他老师做好示范辐射的准备。

（六）、分级实施求辐射

微课骨干团队掌握微课制作技能之后，学校充分利用学科年级教研时间，展示这些老师在对某节课的微课制作，并讲解为什么要这样做？对传统课堂教学有何改进？对突破重难点有何帮助？一句句讲解，一点点突破，再观摩该教师利用微课进行教学的实情，让本年级组老师深切地感受到制作好微课“不是麻烦，而是省事高效了”，解放了教师课堂的一言堂，促进了学生自觉学习的习惯，事半功倍。

通过年级微课制作骨干老师的示范带领，学校微课制作的兴趣一下子浓了，连老教师也蠢蠢欲动，纷纷行动起来，和年轻的骨干教师交流起微课制作的技巧来，一时间学习热潮涌动。学校针对这一情况，立即倡议各年级在教研时，把年轻教师的技术和老教师的经验结合起来，共同研讨制作微课的设计，让微课更加精彩，更加有效果，这一作法，充分发挥了骨干示范、新老结合的团队力量，让各年级组教师都尝到微课教学的甜头，有力地推进了微课教学全面覆盖。

学校也不失时机地组织本校微课展示课，精品微课比赛，鼓励推荐优秀微课参加上一级比赛，把微课教学推向新的高潮。

（七）、建立资源促提高

为了实现优质微课教学资源共享，学校合理开发、整合适合我校的教学资源，充分挖掘教师自身价值，互相学习，共同进步，为全面提升我校教师教育信息化的应用水平，尽量提高网络环境下课堂教学质量，学校成立专门的工作小组，全面落实微课资源库建设工作，采取多项保障措施，积极促进全体教师开展微课资源库建设，预计两年后建成高水平共享型微课资源库，为师生提供优质微课教学资源，有效促进翻转课堂的实施，推进学校数字化校园建设。

1、利用校园网络系统，建立科学的资源库目录，并设立各子目录。

2、认真部署相关工作，明确分工，分解任务，下达指标，商讨相关问题。

3、以教研组为单位，以教研为抓手各备课组老师认真制作所教年级科目微课资源，要求每个备课组每学期每周必须上传一节以上到微课资源库，要求上传时要对资源进行筛选、整理并分类汇总到相应的子目录中。

4、学校网络管理员归强老师对全体教师提供信息技术支持，并及时检查、调整资源库，服务于教学。

5、学校建立学校微课资源库目录,定期在教师qq工作群进行发布，以方便每个老师及时查找到相关的教学资源服务于课堂。

（八）、创新发展强管理

微课既然是一种短小精炼的传道解惑，就能形成一种模式，如何把这种模式运用到学校管理方面，也是学校微课应用提高之后的一个升华和创新。

比如，学校政教处要开展防溺水的宣传，就可以把防溺水的相关视频录制成短视频，并结合学校要求，用语音视频工具向学生展示溺水的危害，提出学校的相关倡议和要求，这样短小精悍的语音视频很快让家长学生明了溺水的危害，节约了阅读冗长的上级文件以及学校的相关要求，提高了宣传的效率。再如，政工处要让全体教师们填写一张比较麻烦的表格，光用文字说明就比较麻烦，要么就要举行全体教师会，专门讲如何填写，这样也显得麻烦，浪费了大家的时间，学校就采用微课的形式，由负责政工的同志把表格填写要相关要求录制成微课，也就是利用录屏软件，把表格填写的讲解过程及鼠标指引的过程录制下来，这样，一个人、一台电脑、一个麦克、一个录屏软件就完成了，然后发布到教师工作q群，让教师们闲了观看，多省时间，多省事，大大地提高了工作效率。当前社会上，已经利用这种方法进行工作开展和管理的例子很多，比如全国全省的电视电话会，其实就是一种变通的微课管理形式，它节约了会议成本，提高了会议效率，微课模式创新运用到学校管理，事半功倍。

三、反思困难抓突破，解决问题辟新径

（一）困难及解决办法

1、观念陈旧。

在全面推进微课模式教学中，也存在很多问题，比如部分教师接收新生事物慢，对微课这个新生事物的理解不够，工作积极性不高，一度进步很慢。

针对这一现状，学校一是注重了宣传力度，个别促膝谈心，鼓励他们参与和感受青年教师微课的风采和被盗，真切感受到微课模式下课堂氛围、学生学习、学习效果和教学质量的新变化，充分认识到开展微课教学的好处，从而引起他们的研学兴趣。

2、设备不足

开展微课教学，电教设备是基础和保障，学校相关设备明显不足。

学校多次向上级汇报请示，力求资金倾斜，整合自身设备资源，优先到信息化教学，把好设备放到微课活动开展积极的年级组，在等待上级逐级拔发设备的时间，不等不靠，把微课推进工作做到前，优先集中使用，把好钢都用在刀刃上。

3、学生自主学习积极性不够

受到学生在家学习自主性和设备限制，许多班主任反映有学生不能自主完成学习任务，不能自主去完成学习任务。

学校就势着力，让教师在课堂上组织学生统一观看微课视频，也加深对知识点的理解感悟。

4、家长不理解不支持

有少数家长对微课教学不大理解，总认为“学生交到学校学习知识”，而现在“教师又把学生学习知识推回到家庭”，不大理解支持，略有微词。

学校利用多种平台，如电子屏、家长qq群、宣传栏、家长会等宣传阵地，引导家长理解支持配合，提高认识，让家长慢慢接触微课，接受微课，从而配合学校，辅助学生学习的目的，让每位学生最后成为利用微课模式去自主学习的主人。

（二）效果与收获

教育信息化，微课模式教学，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。辛勤的耕耘换来的是累累硕果。几年的改革深度，反思问题，改进提高，学校在微课方面取得了显著的成绩，初步形成了微课模式下的管理和应用新成效。它增强了教育教学的效果，减轻了学生课业负担，提高了学生自主学习的能力，真正成为学习的主人；同时，也改革了教师传统教学的模式，提高了教学评价的效率，减轻了教师的负担，提高了教师专业化素质和信息化水平。学校获得省市小学生电脑制作奖项、电教先进集体、教师电教论文年年获奖，学校教育教育质量显著提升，受到上级教育部门和社会家长群体的一致认可和赞许。

现在，光未然小学教职工每天上班做的第一件事，就是登陆校园网信息管理平台，查看学校各类通知公告、工作安排、待办事宜、校内邮件、日程安排等，这已经成为一种习惯。

四、着眼各项规定求发展，打造特色谱新篇

每日三省自身，方利长远发展。学校在成绩面前，胜败不骄不躁，着眼长远发展，力求形成自身特色。

1、建立微课模式教学的课题研讨。

2、积累智慧，发散思想，提高技术，建立优质的微课资源库，达到人人均能做出好的微课。

3、强化微课模式的同课异构，组织微课比赛，实现资源共享，提高教师备课效率。

4、优化改变学生学习方式，让学生成为学习的主人。

滴滴汗水润满园桃李，点点心血育光小英才。我们坚信，在上级领导的亲切关怀和指引下，光未然小学一定会像展开双翅的雄鹰，在蓝天上自由地翱翔。相信未来！光未然小学比将在历史的传承和现实的创新中，探索前行，化作一颗璀璨的星星升起在现代教育的明丽的天空！

光未然——让光芒照亮未来。我们坚信，光未然小学一定会像展开双翅的雄鹰，在蓝天上自由地翱翔。光未然小学的明天一定会更加美好！

“问渠哪得清如许，为有源头活水来！”开展微课模式教学实践活动极大地焕发了光未然小学师生的教学激情，为打造特色精品学校提供了有力的创新和支撑。如今的光未然小学，已经成为办学特色明显、办学效果上乘的人民满意学校，我们相信，光未然小学明天更美好！