专家称：儿童课堂上“专注力缺失”应受关注

　　“小游神”“捣蛋鬼”令人心忧 儿童专注力缺失应受关注

　　新华网青岛10月18日电(记者
苏万明)近年来，不少学龄儿童父母发现，孩子课堂上陷入被专家称作“专注力缺失”的状态，成为“小游神”“捣蛋鬼”，导致学习退步、性格不良等后果。部分专家学者提出，专注力在很大程度上影响孩子受教育质量、素质培养和未来发展，家庭、学校和社会都应加强关注，有针对性地训练和提升。

　　记者了解发现，在一些学校，老师台上认真讲课，台下学生玩耍，有的忘我私聊、前后位玩铅笔甚至打闹，有的钻桌底、蒙窗帘、挖鼻孔、掏嘴巴，有的削铅笔、扎橡皮或用尺子“拉大锯”，还有的甚至趁老师不注意搬走小黑板，等等，玩的五花八门，忙得不亦乐乎。

　　山东现代儿童发展研究中心主任曹云昌2003年起就开始研究儿童专注力，感触更深。“这些状态属于儿童专注力缺失，而且绝不是个别现象。”他说，还有不少学校里，台上老师滔滔不绝，台下学生却走神、发呆，有的干脆睡觉。“自控能力还不强的小学生经常是‘身乱动神亦远’，中学生则‘身未动心已远’。”

　　随着儿童专注力被更多教育界人士所重视，《培养儿童专注力的理论与实践研究》成为中国教育学会“十一五”“十二五”教育科研规划课题。由马丽霞、曹云昌等专家领衔的课题组10年来联合教育学、心理学、营养学、行为学、神经学等领域专家，对专注力进行理论和实践探究。从2011年开始，课题组在青岛经济技术开发区部分学校开展了课题实验研究。

　　“儿童专注力缺失比较常见。”马丽霞说。课题组曾对3036名学生的课堂专注力状况进行调查，结果显示：专注持续的时间达到40分钟的学生人数所占比例仅为0.4%，30至39分钟者占9.7%，20至29分钟者37.6%，10至19分钟者占38.4%，1至9分钟者占12.3%，0至1分钟者占1.6%。

　　课题组对2560名家长进行学生在家专注力状况调查的结果也显示，家长对自己孩子的专注力状况“不满意”者占84.5%;发现孩子在家学习不专心，经常走神、做小动作的占92.4%。

　　中国科学院心理研究所专家张梅玲说，专注力是大脑活动集中于某项特定事物上的能力。一般而言，儿童越专注，学到的东西就越多。而一旦注意力涣散或无法集中，接纳知识的门户就关闭了。

　　专家研究发现，儿童专注力缺失会带来不可忽视的危害。比如，对学生来说，专注力缺失的学生容易导致学习困难、成绩差。如果再遭老师忽视、同学蔑视、家长打骂，他们容易失去自尊和自信，对学习感觉不到快乐，甚至感到痛苦，出现厌学、逃学或做出一些极端的事情，最终影响孩子成长。而对家长来说，孩子专注力不够高，学习跟不上，也容易着急“上火”。

　　“一个孩子背后是整个家庭，一代儿童背后是整个国家。培养儿童专注力是时代使命。”马丽霞说。

　　部分专家认为，提升儿童专注力，总的来说需要凝心聚力、众志成城。学生专注力培养是一项长期、复杂的系统工程，必须建立教师、家长、学生三位一体，学校、家庭、社会有机统一的完整体系。

　　此外，记者了解发现，国内外一些专家通过实证研究，发现并总结出了一些提升儿童专注力的训练方法。通过实施这些训练，比如通过各种系统、有趣的专注力游戏，不断刺激孩子各种感官，强化其行为习惯，增强学生的学习专注能力。