教师应培养自己的学科敏感性

　　近日某地举行了小学五六年级语文教师的阅读能力竞赛。其中，有这样一道题。

　　请你简要解释下列词句的主要意思：上善若水、厚德载物、天道酬勤。

　　竞赛的结果大大出乎意料，在180多名参赛者中，这三个词句能全部解答对的只有11%，全部不正确的占28%。而参赛者都是全市的骨干教师。要理解的上面三个词句是不是冷僻深奥呢?显然不是!“上善若水”这词在中央电视台的“水立方”酒广告中经常出现，而且是在黄金时间;“厚德载物”是清华大学的校训，如今不少中小学也经常在使用，有的还作为校训或班训;“天道酬勤”那就更不用说了，以此为书法内容的条幅或匾额随处可见。更令人费解的是，参赛者中，有几个是书法爱好者，自己也经常为别人写“天道酬勤”之类的条幅，可他们对这四个词的理解也不完全正确。

　　为什么会出现这种情况呢?唯一的解释就是有些教师对这些成语熟视无睹，缺乏对自己学科的敏感性。看到或听到的，当作没看到没听到，既不去想一想、查一查，更没有深入地去探究。教师是普通人，但也是学科人。教师应该像普通人一样享受生活，但也应该像专家那样看待自己的学科，不断丰富和更新自己学科涵养。所谓学科敏感，就是对自己所属的学科以及相关内容，比如学科的发展变化、学科的内涵外延等，有一种特别的敏锐，始终保持着高度的警觉。以语文教师为例，在日常工作和生活中，当我们遇到一个新的或不懂的词汇、一句新的或不甚明了的话语，就要立即想一想：这是什么意思?这样使用对不对?有什么出处吗?能不能更好?简单地说，就是要勤于动脑，勤于动手，勤于记录。动脑是要思考，动手是要查阅，记录就是积累。教师一旦养成了这样一种习惯，就有了敏感性，其学科素养也会慢慢地厚实起来。

　　语文学科的教师是这样，其他学科的教师也应该如此。对数学教师而言，当你听到这个月的CPL指数同比上涨6.4%，环比上涨1.1%时，就要想一想：什么是同比?什么是环比?这两个数字意味着什么?这些概念也许不属于你所教年级段的内容，但你也应该关注，因为这是你所属的学科内容，有助于丰富自己的学科素养。

　　我们经常说，干一行，爱一行;爱一行，专一行。什么叫专一行?我以为就是要有强烈的学科敏感性。一个对自己学科不敏感的人，不大可能成为一名优秀的学科教师。敏感，从一定意义上说，就是特别专注，就是痴迷。(浙江省杭州市萧山区教育局)

敏感，从一定意义上说，就是特别专注，就是痴迷