技术知识是面向实践的知识

陈 凡，李 勇
技术知识是一种不同于科学知识的知识类型，它应该且能够被综合进知识的大家庭中。从“证明为真的信念”的传统知识观的角度看，技术知识是不够“知识”资格的，因为它包括了太多意向性和规范性的内容。如果说科学知识是从观察者视角形成的知识的话，那么技术知识就是从从业者视角形成的知识，是关于人们如何行动的知识。技术知识同样是人类理性的产物，具有主体间性和后验性，以进化的形式发展且可以理论化。

事实上，从具体的生产过程的角度来看，在技术活动的各个不同阶段，从业者所持有和利用的知识以及所关注的侧重点都是各不相同的。

首先，在设计阶段，为了合理筹划，从业者需要全盘考虑，以便成竹在胸：既要考虑活动所涉及的各种资源、关系、变量及其影响，又要考虑工具和原材料的意象及其形式、机械特性和反应(reac-tive)特性，还要反复存取过去相关的成功或者失败的经验，并尽可能全面地预期有可能出现的意外及其应对策略。在这一阶段，从业者所持有和利用的知识大都是隐性知识，它们通常是不言明的。要深刻理解这一阶段的知识，需依赖从业者自身的经验积累与专业修养。

其次，在生产阶段，从业者必须匹配一系列视觉意象和肌肉运动知觉的意象，并使之协调运作。这在观察者眼中表现为一个线性程序，而在熟练的从业者眼中，这是思想与行动的复杂的互动过程，是显性知识与隐性知识相统一的过程。只有视觉意象和肌肉运动知觉意象间的协调达到理所当然的知识的程度时，从业者的生产活动才会表现出惊人的速度和效率，即人们通常描述的“无意识行为”或者“心灵手巧”。只有当动作的连续状态被打破、思想与行为的联接发生断裂时，人们才会反思或者讨论它。

最后，在完成阶段，从业者使用的知识再次发生转换，其注意力也从总的形式转向细节的完善，如审美的内容或者结构上的要求。通过利用专业知识，从业者根据审美的、经济的、符号的以及机械的标准进行选择，它常以固有的方式发挥作用。当活动接近尾声时，从业者必须从整体与细节两个方面进行仔细审视，以便决定产品是否符合预期或者要求。
综上我们可以发现，从从业者视角得出的技术知识的确与从观察者视角得出的知识不同，它是一种面向实践的知识。由于生产活动的从业者视角既关注活动的整体，又特别留意活动的细节，使得它具有一种工程的思想和整体的概念，特别适合于揭示那些深嵌在技术实践之中却难以表达的视觉内容和肌肉运动知觉的“意象”，从而为生产活动负载的多样性特性和策略性联接提供独特的洞见，特别是追问生产过程中思想与行动的互惠、显性知识与隐性知识的互动、原则活动与高效活动之间的张力以及生产情境的动态性等。
——摘自：《哲学研究》（京），2012.11. 95～101