让我们教孩子编码吧——一个关于Scratch的TED演讲

      演讲从教授想送母亲一张母亲节贺卡开始，以母亲回送给他一张生日贺卡结束。这两份贺卡都是他们亲手制作，用的是Scratch.对于Mitch Resnick教授来说，使用自己发明的产品制作这么一个交互式的贺卡并非难事，但对于他83岁的母亲来说呢？事实上，她也成功了！一方面，母亲为儿子能发明这么一个软件而骄傲，另一方面，母亲亲自做了实验，证明这是老人也适宜的、不那么复杂的、可以发挥个人创造力、也很实用的一款软件，一种工具。

这是Scratch的创造者——麻省理工学员媒体实验室的Mitch Resnick教授的一段TED演讲，名为：让我们教孩子编码吧

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       Mitch Resnick教授在演讲中通过很多实例展示了Scratch的功能和特点，展示了什么叫做“因为需要所以学习”（以变量为例）。将编码和阅读写作做了类比，人们不仅在学习阅读和写作，更是在阅读和写作中学习更多，就如同孩子们不仅在学习编码，而且是通过编码在学习，这种学习会孩子们带来深度影响：表达思想和感情，提高系统思维能力、创造能力、合作能力。
        演讲中连接传感器的那三个例子特别令我感兴趣，一个是来自香港的例子，孩子们连接了光敏元件，用来探测，从而控制屏幕上的虚拟锯子，将树据倒；第二个例子类似于我们的校友葛卓琛同学为董李凤美学校制作的设备，利用网络摄像头探测，移动手指可以打破气球，类似于微软的体感游戏；第三个使用麦克风来控制游戏，通过采集现场的声音来控制蝙蝠抓到虫子。三个例子都是利用用编码与周围的真实世界互动，这是通向虚拟和现实的一道桥梁（学校有条件的话，真的应该配一些传感器供有兴趣的学生进行应用）。正好想起了和Google一起举办的夏令营，孩子们之所以对App Inventor那么感兴趣，原因之一可能就是它“所见即所得”，编写完了代码，立刻就在手机上能够运行了。
       回到我们的信息科技课程，计算思维是我们学科思维培养的目标之一，它需要一个连续性，这应该是我所希望研究的小学、初中、高中信息科技课程相衔接的一个重要内容把。试想，如果高中之前学生已经学用过类似Scratch的软件，那他们面对VB，面对算法的时候，是否就会觉得更容易上手呢？