班务工作多用“心”

　　班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术，它需要班主任多花心思、多了解、多观察、多动脑。我从毕业参加工作至今，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级、引导学生得用“心”、会用“心”。
　　一、爱心
　　十几年前，当我以班主任的身份第一次上讲台，心里非常紧张不安。可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了，我的灵魂与心灵受到强烈的冲击，原来做一名老师是这么的光荣，我不由地在心里对他们产生了爱。数周工作下来后，我逐渐意识到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如：“你在家最喜欢做什么?”“天气冷了，你多穿衣服了吗?”“最近进步很大，请继续努力!”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心、朋友式的友情和家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科，对其产生浓厚的兴趣，学的效果当然好，学生也信服你这个班主任，班级就好管理了。
　　二、操心
　　班主任管理班级需要操心。班主任管的事特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。如今的农村中小学，大多都是留守学生，他们头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做，他们很活跃，喜欢表现自己，自信心强，上进心强，同时也存在一些问题，例如：骄傲、娇气、以自我为中心、喜欢表扬、听不了批评、不能虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为、良好习惯的养成。
　　这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比，每个方面都制定了比较详细的要求：“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌;“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律;而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上，让孩子们相互观摩、暗暗竞争，激发了他们学习的积极性，取得了较好的效果;“勤劳”，主要指在卫生值日、公益活动和社会实践中能不怕苦、不怕累，能很好地完成任务，起榜样作用;“特长”，是指同学们根据自己的兴趣爱好，成立活动小组，再聘请相关学科老师为指导教师，积极开展活动，这既展现了他们的风采，也丰富了班级的课外活动。良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。在学校文明班级的评选中，我班多次获奖。 三、耐心
　　我们经常听到老师抱怨“现在的学生不好教”、“如今的孩子太不懂事“等等。这也不能全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心，有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记、都能做到为止。我曾教过一位男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。我观察他一段时间后，了解到他每天到校早早的，回家迟迟的，是因为在学校有人陪着玩;并且课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次教育，但收效甚微。一次午间休息时，我和本班几个同学在闲谈人生理想，他也在场，我就问他有什么理想。他小小年纪，语出惊人，他长大想做领袖。这时我抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气!我们国家领导人个个有学问，可都是刻苦学习才得来的，你呢?”我接着耐心引导道：“如果你能充分利用时间特别是早中晚这些你经常玩的时间去学习，而不再是玩，你的成绩一定会上升的，那样才有做领导的底子!”他不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“老师，我会改正坏习惯的。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，能抓紧时间了，学习用功，成绩也上升了，还光荣地加入了共青团。
　　四、协作之心
　　班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够、了解不深，所以在对学生的评价上往往以自己这一学科的眼光去进行，有时因为不够准确全面而影响了教育效果。我在平时工作中就注意到了这一点，时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间、师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就相长了。
　　五、进取心
　　班主任工作也是一门学问，除了认真工作外，还要努力钻研、锐意进取，只有这样才能出成绩。每学期我都精心制定班主任工作计划并认真完成，常常反思工作中的得与失，精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做得更好。学期结束，根据学生的综合表现，撰写操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望，并且利用最后一次班会进行点评，力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，在假期能不忘学习。为了让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量，我除了经常向我校的一些具有丰富班主任工作经验的老师学习，还充分利用学校所订购的教育书报，对其中的“班主任工作”方面的内容认真学习研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。
　　班主任只有用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。