浅谈教师威信的树立

　　作为一名教师，是否能在学生中树立很高的威信，是决定其教育、教学活动能否正常地进行的关键。影响教师威信的树立有许多因素，但起决定作用的有如下几个方面。
　　一、专业素质
　　要想成为一名好的教师，首先具备的重要条件是有较高的专业素质。一个教师是否具备较高的专业素质，他的学生最有发言权。小学一年级的学生就懂得评价自己的老师，为自己的老师普通话准、字写得漂亮而敬佩他们，而引以为豪。高年级的学生评价教师更是以教师的知识面宽广、教学艺术等作为重要标准，尤其是实际教学能力强的教师更受学生的关注和尊重。在教育改革不断深入的今天，作为教师，是否具有改革的意识，具有教改实验的能力，以及科研的能力和成果，也是在学生中形成威信的条件。
　　二、人格魅力
　　教师的职责是教书育人，世代尊师的传统使人们产生了教师应是模范公民的期望。
　　1.善于反省自身
　　在一个具备良好素质的教师身上，一定饱含善于反省自身的品质，即能够剥开教学活动中的内容、手段因素，去审视自己的知识体系、技能结构、能力人格、价值观、道德修养等。美国心理学家林格伦就曾强调：“教师需要了解他们自己的行为，正像他们需要了解他们自己所教的学生那么多。”教师要有勇气自我否定，对陈旧的教学方法，对自己凝固的甚至于僵化的教学习惯要有冲破的勇气和决心。这就是以教师善于反省自身为前提的，也是反省自身的具体表现。
　　2.心存正义感
　　因为正义感在一个人的品质构成中是最为可贵的本质，它是维系社会公正、摒除邪恶、革出弊端的强大驱动力。伟大的革命先驱鲁迅在《鲁迅全集》中就指出：“一定得有明确的是非，有明确的好恶。”在教育活动中，教师要通过一些典型事例进行分析，让学生充分认识到正义的力量是推动社会前进的巨大力量。
　　3.有强烈的社会责任感
　　作为新一代的教师，我常常给学生们讲一代伟人的故事，教育他们要有强烈的社会责任感，要有社会为己任的信念，要有多为国家尽责尽力，为人类社会向更高的理想境界迈进而奋斗的理想。增强学生胸怀祖国、放眼世界的崇高思想情感，立下为社会做出较大贡献的雄心壮志。
　　4.有高度的敬业精神
　　作为教师我们肩负着培养祖国下一代的重任，任重而道远，更要有高度的敬业精神。对待工作要勤勤恳恳、踏踏实实，有创造性，对待学生一视同仁。还要教育学生，使他们懂得敬业精神是一个人在社会上的立身之本和走向成功的最基本要素。一个社会越是注重这种精神，就越是充满蓬勃向上的生机活力，社会文明的程度必然就越高。 三、管理艺术
　　管理是一门学科，又是一门艺术，对未来公民的教育管理更是如此。著名的教育家张萍芳曾说过：“教育现代化包括学校管理科学化，要有科学的管理理论和管理方法。”高超的管理能力能消除教师和学生之间的对抗，能提高教师的威望，增强教育的效果。教师要想提高管理的能力，就要多下功夫。
　　1.要全面了解学生
　　只有全面了解学生，才能从学生的实际出发，有的放矢地进行教育，达到事半功倍的效果。这就要求教师平时多观察学生，从多方面、多角度去了解学生，做到心中有数。了解学生还要遵循一定的原则：要体现全面性原则。既要了解个体，又要了解群体;既要了解校内表现，又要了解校外表现;既要了解学习情况，又要了解个性心理、行为表现等。了解学生要通过多种渠道、多种方式、多种角度去了解、认识学生。
　　2.热爱学生
　　只有你爱学生，学生才会爱你，只有爱学生的教师才能教育好学生。特别是有缺点的学生，更要全面关心、爱护他们。不能怨尤嘲讽，只见缺点，不看发展;更不能怕麻烦，冷落不管，或是拔苗助长、舍本逐末。要充分认识到赞美别人的价值，经常鼓励学生，特别是在学生遇到困难的时候。哪怕是取得很小的进步，也应予以表扬。一年级有一名学生智力发育不全，说话很吃力，上课回答一个问题要很长时间。在这样的情况下，我先教育全班同学不准歧视他，上课回答问题也没有不让他回答，而是鼓励他把话说全，并让全班同学给他加油，鼓劲儿。慢慢地他的口齿逐渐清晰，回答问题也流利了许多。
　　严与爱应是相济统一的。教育家斯霞在《斯霞教育文集》中就曾经强调：“教师对学生的爱不是那种溺爱，而是爱中有严，严中有爱，只有爱得深，才能对他们管得严。‘严’要和‘凶’严格区分开来，这界限必须掌握的得有分寸。”
　　3.和谐的师生交往
　　教师与学生的交往是最经常、最大量、也是最重要的，教师的交往水平很大程度上决定教育效果。与学生交往，教师应亦师亦友，不要总以“教育者”自居，要常以平易近人的姿态与学生交心。陶行知指出：“如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要;那么你就有天大的本事也不能教导他。”当然“亦友”不等于不分长幼，放任自流。教师说话要讲信誉，轻许诺言，朝令夕改，便会失去学生的信任。教师还应善于宽容谅解学生。因为学生是一个正在成长的个体，难免会出现这样那样的过失行为，对此，教师应能够抑制内心的气愤和委屈，采取宽容谅解的态度，通过耐心教育，使学生认识并改正自己的错误。