用故事来引发创意——小学普及创客教育可行性探索

用故事来引发创意
——小学普及创客教育可行性探索

   以Scratch为启蒙软件的创客教育首先从信息技术老师中爆发，经过几年的风风雨雨，特别近两年创客空间风起云涌，买硬件，上高大上的设备似乎成了创客教育的主流，烧钱，烧钱再烧钱似乎就是创客教育，而相对硬件购买的可喜现象，师资培训成为瓶颈，一是创客教师观念和技术上跟不上，二是其他学科老师不知道如何参与到创客教育中来，三是从教育效果上看，目前创客教育在广度上没有让所有的学生收益，在深度上也没有个体学生特别出彩，甚至在比赛中已经开始出现弄虚作假的现象。

   创客教育不只是由信息技术老师参与，Scratch也不是只有信息技术老师能教。前几年在教学中普及ppt的教育，所有的老师必须通过ppt考试，其实Scratch在难度上没有超过ppt ,可以想象一下，6岁孩子都能学的东西，怎么会难倒人类灵魂工程师呢？人类学习计算机语言两个难题，语言关和记忆关，在图形化编程Scratch中已经不成为难题，一般人在两小时内就能入门，至于做得好差那是水磨功夫，就象学ppt，很多人做得非常差，但内容好也是极受欢迎的，Scratch也是一样的道理，在技术上可以非常差，但内容引吸人也就是了。

   笔者看过很多学生Scratch的作品，在技术上，所有的学生都没有问题，但在创意上和美学上存在很大的问题，首先在创意上，大部分学生的作品雷同，或者以游戏为主，只是把市面上的游戏进行删减或修改，也就是说创客教育的一开始就没有以创意为主，而是以技术学习为主，并且在技术上也还学得不太好，因为普通的信息技术老师本身的技术也不是太过关。

   解决创客作品无创意的一种方法就是让所有的老师参与到创客教育中，加快课程一体化的进程，让其他老师进入创客教育的最快的方式是先让每位老师都先学习Scratch，前面讲过，两小时就可以让每位老师进入Scratch的大门，第二点就是在学校开始讲故事比赛，让老师学会讲故事，让学生学会讲故事。讲故事这种形式在幼儿园非常流行，但到小学以后就不受重视了，很多老师觉得教学任务太重，讲故事这种形式逐渐的消失，到了小学后小学生觉得在大众前面讲故事丢脸。很多家长让小学生出去学主持，其实在大众前面讲故事不但可以培养主持能力，还可以让学生变得大方，自信。语言是思维的载体，只有语言灵活自信了，想象力才会更丰富。讲故事这种能力应该被保留一生，现在成功的企业都会有一些讲故事的人，吸引别人听你的故事是成功的路径之一，所以笔者认为讲故事某种程度甚至比写作文还重要。

   会讲故事的人才更有想象力，才会更有创造力，在小学中，不但语文老师要会讲故事，数学老师，科技美术老师，体育老师都要会讲故事，可以讲自己学科中的故事，也可以讲学科外的故事，还得让学生讲故事。笔者认为讲故事是创客教育的启蒙手段之一，用故事可以把各个科目和创客联系起来。

   除了语言外，还可以用文字把故事记录下来，现在有了讯飞语音输入法，实现文字记录非常简单，用文字记录故事后，我们可以把它变成动漫作品，首先可以绘制角色，如果学校中引入数字美术的话，创造角色并不困难，因为平时数字绘画的作品可以保留成模块，分散引入修改即可，目前数字绘图板的价格不高，一般在一二百左右就可以了，普通学校完全可以引入让学生平时自行创作，笔者认为历史是螺旋式上升的，我们从图形进化到文字，由于数字技术在存在，完全再可以回到图形化时代，因为这时候图形的复制，编程，传输已经与原始年代不同，完全可以用图形代替文字进行传输，录像的存在是最好的证明，我们向太空输送的文字就是用图形和录像来实现，因此作为文化传播者的学校，应该非常重视小学图形技术的培养，它就象我们学文字一样的重要。

   在角色的创造中有许多的创造，我们不但要把角色画出来，还要把角色塑造出来，轻陶泥就为我们提供了很好的生产材料，当然高年级可以用三D建模技术。包括背景设置，我们都可以画出来或者捏出来。接下来可以采用各种技术，把故事的文字用Scratch这个软件或者摆拍的方式做成动漫故事，有道是戏如人生，学生们经过这一段剧情故事的演绎，从中可以得到非常多的人生知识和道理。

   有角色，有背景，完全可以用程序来控制实体的角色和背景，这时候可以用到目前主流的创客教育技术，图形化编程和电子技术。但这时候已经有和故事这个主体，技术已经成为故事的辅助手段，把技术应该到实际中，才是真正的创客教育。我们不是枯燥地讲技术，而是因为需要才去学习技术为实际服务。各种各样的故事将会引发学生去思考，主动去学习技术完成自已的任务。

   从上面的描述中我们可以看到，一个学校的创客教育可以没有很大的投入，但必须要让老师明白要做什么，一个所有人会讲故事的学校就是一个很有创客教育基础的学校，重视图形技术培训，简笔画就是个非常好的抓手，买点轻陶泥，就可以让学生动起手来，如果每个老师都会一点Scratch，这个学校已经可以看成是一个创客学校了，而且是普及型的，当然加上点学生喜欢的积木，再加上些电子器材，就可以用图形化编程，用三D打印个结构或者外壳。做出现行所谓的创客作品了，把创客作品应用到日常各种领域中，再编个故事，就是创客产品，创客教育从草根来，并没有那么多的高大上，也不一定需要很多的经济投入，当然学校有条件上高大上的器材更好，但创客教育的主体不在器材，而是在于人，只有所有老师参与了，所有学生参与了，这才称之为教育。

                                  温州  张晓胜  

2016年10月