巧用信息技术教学资源让初中英语课堂教学更出彩

巧用信息技术教学资源让初中英语课堂教学更出彩

——以人教版Unit2 I think that mooncakes are delicious Section B 2a-2d为例

湖北省襄阳市樊城区青泥湾中学    蔡晶

  在E时代，英语教师如何让自己的课堂教学更出彩，选择运用信息技术教学无疑是提高英语课堂教学最佳途径。因为，信息技术辅助教学将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，创造了一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。在英语课堂教学中，教师可以有机结合教材，充分挖掘教材，精心制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题等，发展学生横向、类比联想思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。因此，我以新版人教版九年级Unit2    I think that mooncakes are delicious Section B 2a-2d为例，具体阐述如何巧用信息技术来优化课堂，让初中英语课堂教学更出彩。

  本单元的中心话题是让学生了解中西方的节日文化，中国的节日是人们普遍关注、学生比较熟悉的话题。以此为导入点来引出西方国家的重要节日，让学生感受不同的节日氛围，了解西方节日的意义，并从中学习相应的语言知识。我以 “学生为主体、教师为主导”为教学原则，采用《英语课程标准》倡导的教学模式-----任务型学习的教学模式(Task-based Language Learning)。其目的是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务，感受成功的心理体验。

  一、巧用图片匹配，引导学生复习

   九年级的学生已经具有一定的英语学习基础，课前5分钟的简单复习能够起到温故而知新的作用。因此，我采用将Children’s Day ，Teachers’ Day

the Dragon Boat Festival ，the Lantern Festival ，the Mid-Autumn

Festival这些节日和下列时间June 1st ，May 5th ，September 10th ，January 15th ，August 15th 进行匹配。

(设计意图：通过review来导入，提问你们还知道其它什么节日呢？利用头脑风暴，用英语列举知道的中国节日及时间。)

二、话题导入有情境，吸引学生眼球（2a部分）

在这一部分，学习Christmas Day前,为了让学生了解西方国家的主要节日，并比较中西方习俗的异同，让学生能真切地感受圣诞节的气氛，使学生的求知欲得到满足，思维得到拓展。我制作了一个圣诞节片段：利用PPT，制做出4幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇，伴随着优美的圣诞音乐，从远方过来…。学生在观看课件的同时，配以课文听力，感受新知识并帮助了解课文大意。同进也大大提高了信息输出量，加快课堂节奏，增大课堂密度，节约了大量的板书时间。

(设计意图：这一环节的设置是为了让学生在圣诞节图片的情境中，使学生了解Christmas Day 的一些文化常识，结合图片能加深学生对Christmas Day的记忆。)

  三、巧用思维导图，鼓励学生参与英语课堂教学（2a部分）

九年级的学生大多数不愿意在课堂上展示自己，其原因大多是因为问题难度加大，害怕出错。这里我通过PPT展示思维导图，采用“Discuss”学习When is it?/Where is it celebrated?/What do people do on that day? &How does people like it？简化了问题，给学困生一些表现自己的机会，增强学习兴趣。

（设计意图：在导入讨论环节，对于我们已经解决了的问题，在该环节，设计的主要目的就是锻炼学生口语表达能力，新课标要求学生口语表达是学生掌握基本技能之一，因此，要多鼓励学生能自由的用英语表达；同时，激发学生积极参与英语课堂教学。）

四、巧设问题，提炼答案，展示清晰（2b&2c&2d部分）

人教版的阅读课，篇幅长，信息量大，学生一看就头痛，就更不用提学习语言知识了。这里我通过寻读----细读---精读的步骤分别巧设几个关键问题，让不同层次的学生都能在找出答案后对文章内容进行不同层次的概述。这些问题也是从易到难设计的，还有能够包含本单元的重点句型的宾语从句，通过 PPT的方式展示答案，再在PPT上对宾语从句进行相应的语法讲解。这种方式比让学生在一长篇的文章中去听、去看要清晰明了的多，还解决了学生专门学习语法课的枯燥无味的问题。

(设计意图：将较长的阅读短文以几个问题的方式呈现出来，挖出重点句型。一是降低了阅读难度，二还能在阅读理解中学习语法知识。)

   五、读后巩固听说的能力，让学生成为课堂的小主人

根据新课程标准要求培养学生有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动的情感态度。因此，本环节设计了学生可以参与的活动。在学习了圣诞节的相应文化知识后，我设计了给出几个关键词来概述文章大意的活动。这对九年级学生是一个拔高训练，能够培养学生的思维综合运用能力。同时也鼓励其他学生尽可能地参与到活动中来。

（设计意图：给出关键词，让学生根据自己的能力大胆说出文章大意，能够检测当堂所学，加深对文章印象）

在教学中，信息技术作为辅助教学的手段，有其优越性，也有其局限性。信息技术在丰富表象、补充文字教材不足方面具有很大作用。但是表象不能代替经验，不能忽视语言逻辑的作用，要注意发展学生思维能力、想象力。在英语教学活动中，必须发挥学生的主体作用。信息技术辅助教学的作用在于刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路。因此，注意不能让信息技术挤占学生的探索、分析、思考的时间，必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。不能忽视了真正的英语教学备课，一心去依赖信息技术，那不利于发展信息技术辅助英语教学。因些，在教学中运用信息技术教学资源，必须始终遵循“自主、互动、探究”原则，才能让初中英语课堂教学效果更出彩。