为什么创客活动在美国的中小学那么流行？

创客运动是一项全球范围内的DIY(自己动手做)运动。在这项运动中，参与者驾驭自己的人生，解决他们自身遇到的各种问题并且分享这个过程。而且这项运动正在学校氛围内蓬勃开展着，因为学生们在参与创客活动的过程中有更加真切的学习体验。

《以创造去学习》一书的作者之一西尔维娅·马丁内斯(Sylvia Martinez)说：“这些东西曾经很小众，现在却被广泛地传播开来。”她还指出，“这些人们自己动手做出来的东西与最新的科技相结合，使得这些东西更有用、更有推广价值”。

接触真实世界的需要

而“另一股将教育推向创客运动的是接触真实世界的需要，因为孩子们越来越依赖电脑，而很少有孩子会花时间仔细思考一下电脑是如何工作的。就像那款名叫“我的世界”(Minecraft)的游戏一样，大一点的学生会炫耀他们做得有多好，“但是这些虚拟环境中的物理结构是不可能存在的”，美国伊利诺伊州探究学院技术教育负责人文尼·弗洛特尼(Vinnie Vrotny)这样说道。

创客式思维引领主动学习

弗洛特尼在自己所在的学校中，建立了一个很大的创客空间，在那里学生可以围绕着创客课程形成一个集体，那些在学习上有天赋的孩子希望把头脑中更高水平的、更抽象的想法编程成为更具操作意义的“原型”。有些聪明的孩子在把自己设想的东西做出来的过程中遇到了一些困难，因为他们追求完美，但是创客空间会鼓励他们一步一步地做，离开他们司空见惯的领域，从错误当中学习，并且做出一些真正非常酷的东西。学生们会分工完成不同的模块和单元，并且参与和评估一个他们都有兴趣的项目，而且他们不会就此止步。

在春假和秋假中，翠西老师为软件工程项目编写课程大纲和教材，纽约教育部门将会在秋季学期安排一千名学生使用这个教材，而且布隆伯格家族(Bloomberg Family)基金会资助了这个项目。这门课程将会是一种混合的模式，涵盖了编程、机器人、网页开发、基础电路、网络写作和无线编程等内容，学生还可以自行学习数字制造、3D打印和动画课程。

将创客教育常态化

学校并不一定非要购买一些特别昂贵的器材，比如3D打印机、激光雕刻机这类东西才能开展创客教育。学生们运用身边的材料，比如卡纸、橡皮泥、废旧的电脑配件等，就可以做出很棒的项目。学校像其他的社会组织一样，都是一系列钱和时间的运行方式的集合。在有限的经费预算内，阿尔比马尔学校通过制订计划、寻求资源并且审视和重构这些资源，成功地开展了创客教育。校方负责人表示，相比于那些用来应付考试的钱，学校觉得将钱花在创客教育上更为值得。

在这个过程中，教师的角色转变非常重要，也是最困难的环节。教师需要明确的一个概念是：并不是说讲授知识是一回事，而制作东西是另一回事，这两者本来就应该是一体化的。