合理利用信息技术，促进英语高效课堂

简简单单 · 发表于 2017-3-12 10:41:13

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本帖最后由简简单单于 2017-3-12 10:45 编辑

襄阳市松鹤路小学英语组

随着新课程改革的强势推进，仅靠传统的教学方法与手段已不能适应目前的课堂教学，必须加强课程内容与现代生活的联系。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。实践也证明，信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力.我们英语组在使用信息技术打造高效课堂上取得了一些经验。

一、合理利用电子平台，有效进行集智备课

随着课程改革的深入实施，区域间的交流与合作越来越凸显其重要性。因此，在我们的集智备课中更需要借助于网络这种大环境来进行活动。如果能充分地利用网络进行备课，这项活动就能像一个充满魅力的磁场，把所有教学一线的老师吸引到一起，学习和反思，在探索和交流，一起共享教学教研成果。肖伯纳说，你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人都拥有两种思想。集智备课能让每一个参与者收获更多的思想和方法，促进自己的专业成长，这正是网络平台下电子集智备课的价值所在。鉴于此，我们积极倡导在网络平台下进行有效的电子集智备课。

以集智备课为基础，以电子备课为主导，网络校本教研为载体，改革教师工作方式，既符合新课程教育理念，又能较好地解决学校当前存在的诸多难题，是必须的，也是可行的。结合我校电子集智备课的探索与实践，我们将电子集智备课过程分为五个阶段：

1、准备阶段——安排人员，形成初备

每学期开学前，以备课组为单位，组内教师先集中时间对教材进行整体认知和解读，然后安排各备课组的教师各自分单元备课，并确定其就是这一单元的主备。此时的主备课教师要在备课的过程中注重文本解读、问题设计、方法设计、作业设计等，注意广泛收集相关教学资源。他要最后提供该单元课的教学设计（包括作业设计），可以以PPT呈现，在规定时间内传给备课组长，尽快形成初步的整册备课资料，每人拷贝一份，以供备课组教师们研习。

集智初备有两个关键：一是虽然有一人主备，但并不等于其他人可以不备；二是主备人有备课成果呈现，并且上传以供检查、评价。这是基础性集智备课阶段，它决定着集智复备的成效。

2、研讨阶段——针对课题，集智研讨

备课互动研讨阶段，教师应形成习惯性意识，准时到达固定地点,并应有“备”而来。在这个活动中备课组长主持，主备首先将自己的教学过程设计采取说课的方式与大家交流，针对主备的教学设计，备课组针对教学设计表格中每一项逐一讨论，做到：分析教材、确定课型、统一教学目标、考虑学生学情、创新突破难点的方法等。当然这一过程也可以是网络条件下不见面的集中研讨，英语备课组设立一个QQ群，到研讨时大家统一上线，这时的备课更容易形成你来我往的对话景观，能对问题做更深入的探讨，大家提出的问题也容易保留以供教师长时间思考。备课组每一位教师在这一过程中都根据自己的经验与思考，知无不言，言无不尽，发表补充意见，全组讨论，在网络平台上集智商定后确定集智教案。

复备在整个集智备课中是关键点，也是体现“集智智慧”的重要环节，一场精彩的集智备课下来，就是一道富含学术营养的盛宴，从“云平台”或“绿色圃”上下载我们所需要的资料。教师们接着在QQ群里反复研究，从中获益。

集智研讨时，要进行教学信息反馈和交流，要把研讨内容复制，保存，以备检查，真正让研讨落实到实处。

3、实践阶段——个性修改，同课异构

每一位教师在集智初备中全面了解了文本并有了初步教学设计，在集智研讨中深入了解了文本，并不断修正了自己的教案。接下来每位英语教师根据自己面对的学情、教学要求、自己的教学风格等，对集智教案进行再一次备课修订，使自己的教学设计既充满集智智慧，又体现个人风格，形成集众家之长、又兼有自己个性特色的个人教案，并将其应用教学实践。在教学实践的过程中，要让各个备课组的成员都能直观地感受课堂，把个性教案作为实现个性课堂的平台，作为提高课堂教学实效的关键。

4．反思阶段——评课议课，交流反思。

在反思阶段，通过评课议课过程，共同发现不合理的教学环节，对教学设计的科学性、合理性，做进一步的完善，从而在教学实际中应用。在这个过程中，不是讨论结束，活动就结束。每个教师要针对教学过程中的创新思路和成功做法，生成了有研讨价值的问题，在网络平台上展开讨论，以问题作为教研活动的生长点，抓住它、把握它，并就势解决它。针对网络平台上的每一次主题，英语备课组的每个成员都要参与并及时总结、完善和反思，将宝贵建议和经验做法归纳整理，形成有推介价值的案例、反思、教学随笔或论文。

5、总结阶段——保存资料，资源共享

及时将经过备课组集智智慧形成的详细的电子教案及其他电子备课资源，上传至英语组群文件。此举既可广泛实现资源共享，又可减少资源丢失的可能性。

我们组还及时通过云平台，微信，QQ，手机等多种手段随时随地进行网络集智备课，充分利用网络优势进行研讨，将自己的思路及时与其他老师交流，提高自己的教研水平和教学水平。

网络环境下课堂教学有效性的研究成为学校当前课程改革向纵深发展的现实要求和紧迫任务，是学校深化教学研究改革的重点和方向，以网络为平台的电子集智备课模式，是一项创造性的工作，它能够使广大教师在方寸之间思接千载，驰聘千里，促进教师思维方式、工作方式的改变，符合课程备课规律和时代的需求，是对传统课程备课的一大变革，能较好地促进学校学术氛围的形成，让教师在学习研究、反思交流、合作共享的文化氛围中，促进教师创造性地实施新课程、提高教育质量。

二、合理利用教育云平台，让教师教学更丰富

云平台为我们的教学提供了非常直观的帮助，不仅信息量全面，具有特色的课件，作业题目也是为我们的教学提供了很大的方便。云平台普及到教学中后，给教师们提供了真材实料的便利，尤其是对于我们英语学科，从最开始的只有2位年轻教师擅长使用，到现在各个都是云平台使用高手。每次上新课前都会打开云平台找到相应的PPT进行浏览，因为云平台中的特色课件制作的是非常好的，找出PPT后再加以修改，用这些有意思，很可爱的图片，FLASH组成的PPT是非常受到学生的喜爱，并且在课堂上可以吸引学生的注意力，比起自己从前做的简单，单一的PPT，效果好了很多倍，同时也活跃了课堂气氛，使学生学习英语的兴趣变得更加浓厚。

在空间里，学校领导，教研主任，年级组长建立交流群，对近阶段开展的活动，学校的情况进行反馈，老师们观看、回复评论、发表看法，学校领导及时调整，改进实施的方案。比如我们英语学科的老师可以对某一教学案例、课题或是某一观点的看法，进行交流、互动、碰撞，很容易产生创新思维的火花。在云平台上直接进行教研活动和集智备课，老师们在评论栏积极发言，表明自己的见解。每每遇到疑惑，我们通过空间的群组、留言、短信向组内其他教师请教，与他们共同交流教学思想，共同探讨教学方法，共同解决教学中存在的问题，老师们中肯的留言与评论，是我们学习、生活、工作上的最大动力，为我组的教育教学提供了很大的帮助。

在四年级下册第五单元My clothesA部分的Let’s learn中，学生要学习五种关于衣着的单词，有clothes,dress,skirt,hat,pants，这五个单词是需要多彩的图片来帮助学生理解和掌握的，而我们在云平台中下的这一课的课件就很好的体现了这一点。每一个环节的教学都有一副多彩的图片配套，并且单词呈现形式是以四线格的格式，这样更加直观的让学生感知到了单词的正确书写形式，并且有很多可爱的图片让孩子可以通过自己的观察来理解新词，对应英汉。

在本课中，单复数的区分也是非常重要的，this,that,these,those这四个词的区别，学生也必须掌握。在课件中，通过距离的远近和物品的多少体现了这四个词的区别，学生可以通过图片很直观的理解到单复数的用法，并且在接下来的习题中进行操练，从而很好的巩固了这一知识点。课件中，体现完这四个词的用法，紧接着就有习题让学生练笔，掌握，对学生理解和接受新知是非常有益的。

课程结束后，每个学生回家都会打开云平台完成老师在云平台上布置的作业，教师可以通过云平台看见每个孩子的完成情况，这一点对于作业的检测是非常方便的。这样的好习惯孩子一直养成，效果还是非常理想的。另外，老师可以通过云平台向孩子们和家长们分享好的文章，对于家长和老师来说，也是一个互相学习交流的过程。

三、巧用信息技术，让教学环节更精彩

有效运用现代信息技术进行英语辅助教学，可生动形象地展示教学内容，拓展学生视野，充实和丰富课堂教学内容同其他手段相比，有许多优点，如信息量大，交互性强，可以让你在一个比较实际的语言环境中进行相互交流；知识更新快；趣味性强，引人入胜。，给英语课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，可以更好地辅助我们英语教学，对提高英语课堂教学效率起到了一定的作用。在英语课堂教学中，我们充分利用了电脑的图、文、声与一体的特点，进行视、听、说全方位的训练，拓宽了学生的思维，实现了同步分层教学，起到了事半功倍的教学效果。现代信息技术应用在英语课堂教学中，给学生一个广阔视觉的空间，刺激学生敏感的视觉神经，令学生专注、留神，认真观察，提高学生对所提供的教学材料的理解力，同时，充分利用现代信息技术的直观形式，有效传递大量信息，综合训练各项语言技能，从而优化英语课堂教学，增大课堂容量，提高课堂教学效率。目前，我们校所有班级都配备了电子白板，我们英语组教师在教学各环节合理运用多媒体信息技术，使我们的课堂更有趣，更有情境，更生动，更高效。

warm up环节中的信息技术运用

兴趣是学习的源泉，是激发思维的动力。英语课堂教学运用信息技术，可以呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力。鲜明的图像，优美的动画，可爱的人物，现实生活的灵活呈现等，无不让学生眼睛亮起来，心思动起来；促使学生兴趣盎然，思维活跃，让整个课堂也活起来。大量的图片、图表和一些有用的影音资料都大大增强了学生的听、说训练的力度。

在教学六年级下册Unit 4 Part A Let’s talk 时，课前热身部分可以设计成两个小游戏，首先是 “打地鼠〞游戏，又名 “火眼金晴〞，以此来复习在Let’s Learn 中所学词汇，如gym, grass, dining hall, ..years ago, ..months ago, last year,last month, at that time, Internet等。在操作PPT时，每个词汇随地鼠由洞中快速冒出地面，老师要快速用槌子把它们打到洞中，学生要快速反应、正确地读出单词。每个词汇的升起和落下都配有很悦耳的声音，学生以高度的注意力愉悦地完成老师没定的复习任务。

第二个游戏为Let’s chant，复习巩固本单元最重要的句型之一:There was ... There were... 老师事先把Let’s chant内容放到PPT中，学生用自已所爱的欢快节奏边拍手边诵读...Therewas no gym in our old school,but there is a new one now . There were no computers in our old school,but there are new ones now. There was no Internet in our old school,but thereis Internet now .

热身部分这两个小游戏的设计，以及PPT的使用既有趣味性，又有层次性，同时实用性也很强，为下一步学习奠定了良好基础。

2、利用多媒体呈现新知

利用多媒体能在课堂上模拟现实生活的情景。这不仅缩短了教学和现实的距离给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。

在四年级下册第五单元My clothesA部分的Let’s learn的新课导入环节教师用多媒体创设关于Srash和Amy在clothes shop外看衣服的情景，从而引出了clothesshop，操练了clothes，并让学生通过图片感知到clothes是衣服的总称，从而记忆。

在本课中，单复数的区分也是非常重要的，this,that,these,those这四个词的区别，学生也必须掌握。在教师制作的课件中，通过距离的远近和物品的多少体现了这四个词的区别，当Srash和Amy站在衣服店外时，用that和those表述，当物体在近处时，用this和these表述，学生可以通过图片很直观的理解到单复数的用法，并且在接下来的习题中进行操练，从而很好的巩固了这一知识点。

在课堂教学中，利用这些有意思，很可爱的图片，FLASH组成的PPT是非常受到学生的喜爱，并且在课堂上可以吸引学生的注意力，上课的效果好了很多倍，同时也活跃了课堂气氛，使学生学习英语的兴趣变得更加浓厚。更重要的是，PPT可以很直观的体现出课程的重难点，让学生更加直观的掌握。

3、巧用课件来操练新学的词汇和句型

在英语教学中，操练是巩固、运用环节中不可缺少的一步，是对一节课所学内容的升华，由知识上升为技能。传统教学中，黑板的板面能容纳的量实在太小了，而且板书、擦黑板所花的时间不少，在短短的40分钟内，学生能进行操练的时间明显不足，这对英语学习是极为不利的。在英语教学中，操练主要包括口头操练和笔头操练两种。多媒体教学使学生有更多的时间能进行口头操练。在口头操练中，利用多媒体创设具体的情境，使学生能更好地感受和体验情境，利于培养学生在日常生活中用英语进行交际的能力。利用多媒体进行笔头操练，既节省大量板书的时间，增加练习的量，又能及时讲评，更好地检查学生的学习情况，使学生的学习情况得到及时的反馈，利于学生及时巩固所学知识。

在教学五年级下学期Unit 5 B Let’s learn 部分操练环节时，教师利用课件制作了许多图片来操练现在进行时的用法。这节课主要词汇有climbing、drinking、eating，playing、sleeping和jumping和句型Fido is sleeping. He’s so cute . Are theserabbits eating ? No they’re playing with each other. 内容有点复杂，有单数的句型，有复数的句型。首先，教师专门把几个单个的动物吃东西、喝水、攀爬的图片放在一起，学生讨论几分钟之后，一一介绍这几个动物在做什么。例如The cat isclimbing。然后操练复数句型，老师可以设计多个动物playing、sleeping和三名小孩jumping的照片，采用遮盖法让学生猜这些动物在做什么。例如呈现一幅三只兔子sleeping的图片，只露出兔子尾巴，让两个学生猜Are theserabbits jumping？No. 继续猜，直到猜中为止。学生兴致很高，在猜测游戏中有效运用了核心句型。

用丰富的图片可以直观地活灵活现地展示出一些动物正在干什么，如喝水、吃东西，攀爬...这些图片应用可以达到快速有效操练的目的，也吸引孩子们的注意力，引导学生积极思考发言，能起到进一步巩固知识的目的，效果很好。

4、创设真实的生活情景，有效激发学生的拓展兴趣

现代信息技术教学对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用，为在小学阶段进行英语直观教学创造了极为有利的学习环境与条件。在拓展环节，运用各种现代化的技术手段创造学习英语的生活情景，进行语言拓展练习，就可以在课堂上尽量排除用汉语讲解的干扰，这有利于培养学生用英语思维的良好的学习习惯。

现行的小学英语教材的教学内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图。而通过多媒体技术，可以把这些“死”的资源转化成接近于学生实际生活的“活”的交际情景，将真实的生活引进课堂，充分满足了学生好奇，好动，好胜的心理，以身临其境的直观教学帮助他们加强记忆，引导他们用英语积极思维，围绕语言目标进行一定的提升拓展，给他们提供了使用英语交际的机会。例如在教学小学英语六年级下册第三单元A 的Let’s talk时，需要让学生围绕语言目标Where didyou go over your holiday? What did you do there? 来进行拓展操练。我们就通过制作PPT，将书本上的图片动感化，并将学生的展示话题以生动活泼的动感图片显示在PPT里，一下子就激发了学生的拓展兴趣，而且使得拓展的目的很容易理解，操作起来也非常的简单，收到了非常理想的效果。因此，运用信息技术手段，就可以将那些静止的图片、遥不可及的异国他乡，变成动态形象的内容和真实的生活实践。学生的学习和操练拓展兴趣大大提高，从而促使他们能大胆自如地相互交流，同时也使得拓展提升的形式丰富多彩，效果显著提高。

总之，信息技术可以为学生设置生动的情景，为学生提供了便捷的途径，为最大限度地提高课堂效率提供了最为广阔的空间，我们今后更应把信息技术的应用自然地融合在课堂教学之中，从而达到将“传统的接受式学习转变为学生的主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习”的目标。我组的英语教师要长期坚持利用信息技术搞好教研，不断总结，创新提高，以促进教育教学质量的全面提高。

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