站在“云”端——“教育云”工程中教师专业成长评价系统建立案例

                                                                                    襄阳市迎旭小学  姚建毅  周海永

       “教育云”工程是2014年起襄阳市的一项民生工程,关系到每一位师生的切身利益，襄阳市迎旭小学立足实际，以学习培训为突破口，积极应用云平台为教育教学服务，统筹兼顾多措并举，强力推进“教育云”平台建设, 学校广大师生深刻体会到云平台的无穷魅力。学校在工作推进中，构建全新的数字化教师评价体系，为教师的专业发展提供技术支持，把教师关心的热点问题进行规范化的科学管理，记录了教师成长过程中的成长轨迹，充分调动了广大教师的积极性，为教师的专业发展提供保证。

一、 建立教师“教育云”工程专业发展档案，数字化管理

       出台《迎旭小学“教育云”平台管理要求》，要求教干教师按要求建设自己的云空间，完成上传任务，积极参加学校开展的网络教研活动，通过制度约束教干教师，让云平台的各功能充分发挥功效，引导教师积极反思，促进其专业成长。

教师专业发展评价系统具有自主导入功能，学校管理员把平台的录入权限打开，参与评价的教师用自己的帐号登录系统，导入个人的基本资料。教师基本资料包含教师受教育情况，工作信息，职务职称，家庭概况，个人证书等信息进行统一的记录和管理。系统还可以通过教师姓名、所属部门、行政职务、职称学历等对校内教师信息进行查询、筛选，方便定位、查看。教师评价系统可以通过批量修改功能，批量修改、添加教师基本信息。学校管理部门对教师所录入的资料进行审核，审查资料的准确度，同时批准通过此项资料进入教师专业发展评价系统，确保评价的客观性与全面性。

二、确立教师专业发展的评价项目，完善教师数字评价标准

      根据学校教师专业发展评价标准的要求，学校对不同层次人员可制定不同的考核方案，对不同职位、不同工作的人员具有不同的考核指标。定义平时考核、年后总结等多种考核方式，实现平时考核与阶段考查相结合。在评价实践的整个过程中，始终将客观、公正、公平贯穿于评价工作的各环节之中。通过多元评价生成最后的教师数据表，对同一考核中形成得分排名表，并分析教师历次云工程使用结果。

三、系统分析评价数据，建立教师专业发展认知

      根据教师专业发展的评价标准，网络环境下的评价系统便会生成个人的评价数据。此数据包含教师个人的基本资料和取得的成效。其中不仅有基础性的成绩还有过程性的绩效，许多教师根据评价结果调整发展规划，重新确立自己的发展方向。例如；我校的一名中年教师，勤勤恳恳扎实工作，但系统给出他的教学成绩列全校第二，但教育科研得分却是很低，列全校教师倒数第五，一年内无论文发表获奖及课题立项。日常教学还习惯于用传统的方式来教育学生，在学生测评这一项目上得分不高。通过网络评价系统的分析，他认识到了自己教学方法的落后，尤其是科研能力比较差，也明白了为什么学生不喜欢自己的原因。通过评价，他调整了自己的教学方法，尤其是在提高课堂效率上下功夫，经常通过网络与专家名师交流教学体会，很快就成了教学科研的积极参与者，教育教学成绩更加突出。成为学校的学科带头人。

四、“教育云”平台现阶段取得的成果

（一）给学校带来的变化

1．学校的各项工作得到了促进

     “教育云”平台的建设，以及简捷快速的链接功能，互通有无的海量资源，使学校的各项工作走上了一条高速通道。学校发布通知、公告、校务公开等内容，现在均可以通过学校云平台发布。

2．学校的评价体系变的多元化

      现在，学校对教师和学生的评价又多了网络应用的评价单元，这就是学校的评价体系突破了时空局限，变的立体、多元化了。

3．家校的联合变的简便快速

      家长通过学生的云空间和学校的云平台，可以方便快速的了解学校的工作情况和学生的学习情况，通过家校互动，便可以与任课教师进行及时沟通交流。家庭和学校的联系紧密了。

（二）给教师带来的变化

1．提高了教师教学的实效

     “教育云”平台不断更新的海量资源，为教师优化教学资源，创新教学形式，落实教学任务，提高教学实效提供了多重选择，现在教师的课堂变的丰富了，很多资源拿过来就可以用，大大方便了老师们的教学。

2．加大了教师培训的力度

       教师的培训变成了一种需要。云空间、云平台的建设，使教师感受到了学习的快乐，使教师感受到了成长的愉悦。

（三）给学生带来的变化

1．学生可以选择学习的方式

       通过教师空间的视频课堂，学生可以选择适合自己的名师课堂，并通过发私信等方式向他请教问题。

2．学生得到无偿家教的实惠

       通过“教育云”平台，学生可以将自己的疑问随时向教师提出，在家中，足不出户便可以请来无偿家教老师。

五、建议和工作努力方向  

1、开展网络教研活动，促进“教育云”平台功能发挥。

      让云平台充分发挥其功效，促进教师专业成长，我们将尝试着开展了一些网络教研活动。一是利用云平台开展了网络理论学、习活动，师利用教余时间认真学习领会，把自己的所思所获以博文的形式发表在云平台中，同时将自己的观点在网络教研平台上以评论的形式发表，使老师们的观点得以碰撞，思想得到进一步的交流提升，所学得以内化。其次利用网上教研，面对面进行研讨交流，统一认识，阐述自己、的见解，通过面对面的交流，充分发挥了以点带面的辐射作用。

2、进一步细化管理奖励机制

        为了鼓励教师积极参与到云平台建设中来，我们正在研究奖惩规定，目前这项工作正在讨论，这个规定主要从以下几个方面考虑：

一是我们打算把云平台中的文章数量、视频数量、帖子数量等作为一项指标列入教师综合量化之中。二是网络教研活动根据参与度、交流内容的质量等进行综合打分，成绩列入综合量化。三是我们将定期开展优秀博文和优秀视频评选活动，促进其专业迅速提升。四是定期评选优秀云空间，对相关教师、学生进行表彰奖励。

3、加强应用，为教育教学服务。

1．全力打造老师个人特色云平台。

      信息技术组教师借鉴优秀教育平台建设经验，详细分工，加强合作，群策群力，打造出各具特色的实用美观的教师云空间。

2．努力构建学生云空间。

      各班班主任、信息技术教师指导各班学生建好栏目齐全、内容充实、有益学习的云空间。

      “教育云”助推教师的专业发展，数字技术拉近世界的距离，给教师的专业能力提高带来了便捷，数字技术的运用改变了传统教育模式，促进了教师的专业成长，提高了教师的工作效率，也提升了教师的幸福感，同时教师的专业成长也完善了学校的办学特色，这为教师的专业成长和学校的特色发展打下坚实的基础。最终实现教育的全面现代化。