PEP 小学英语UNIT3 At the Zoo B Let's learn教学案例

                 庙滩镇小学  刘畅宇

       词汇是语言学习的基础，英语学习尤其如此。而以往的灌输，死记硬背的教学方式已经不能适应现在小学生的心理，易导致学生丧失英语的学习兴趣，甚至厌学。如何能使学生保持旺盛的学习英语的兴趣，如何使枯燥的单词变得生动有趣并能让学生有所得，而不是玩的开心玩过忘过，促使我以这节三年级下册unit3 Part B Let’s learn词汇课为例研究实践如何能更好得上好词汇课。

       本单元主要是学习的是动物以及描述特征的形容词和相关句型。而本课时是本单元的B部分，进一步学习相关的单词和句型。以单元教学目标为指导，结合本课时的具体内容制定了以下教学目标：

(1) 知识技能目标：

1.   能听、说、认读big,small, long, short这些关于身体部位的单词。

2.   在创设的真实情景中，融合旧知和新知，借助活动平台，运用所学It has....向别人介绍向别人介绍动物的特征。

3.   Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

(2) 情感态度目标：

a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。

b. 培养学生对动物的喜爱，培养学生对动物的爱心和保护动物的意识。

3. 教学重点和难点

a. 重点：

1.   能听、说、认读big,small, long, short这些关于身体部位的单词。

2.   在创设的真实情景中，融合旧知和新知，借助活动平台，运用所学It has....向别人介绍向别人介绍动物的特征。

3.   Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

b. 难点：

1.   理解并在具体情境中运用新句型。

2.   在It has...这个句型中注意单词的复数形式，如two big ears,要加强练习。

       在具体的教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计和实施了以下的教学环节：

1、新课导入──TPR开篇，活跃气氛。

  学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，并和他们一起做A部分Let’sdo活跃课堂气氛,使学生轻松的进入到本节课的学习.，同时复习巩固学生已有知识,为接下来的学习做准备.

2、新课的讲解──启发诱导，教学新知。

  三年级学生对形象生动有着较强的敏感程度,夸张的有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用一个男人怀抱一条大鱼的图片，吸引了全体学生的注意力，教授新单词big。每学一个新词时，都用图片表示出来，让学生明显感知词义，以留下深刻印象。再通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。两组对应词讲完后运用TPR活动让学生跟着动一动，说一说，加深记忆。并让学生用自己的方式读单词，激发学生英语学习的兴趣。

3、巩固阶段──创设情景，巩固新知  

  为了调动学生学习的积极性，我先利用Let’s do中节奏感强的chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再通过图片呈现教师喜欢的动物monkey来引出Ithas...来描述动物。再由John和Chen Jie参观鸵鸟进一步练习所学新词和句型。最后，让学生描述自己喜欢的动物学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。同时渗透爱护动物、保护动物的意识。

4、反馈练习，发展新知。

  课堂练习，巩固本节课的所学内容。

5、归纳总结

  根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容。

板书设计

Unit 3   At the Zoo

    B Lte’s learn

small　        big

short          long

It has a longtail.

       本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态，产生事半功倍的效果。1、在复习环节，利用Let’s do，学生复习已学的形容词，为新课的学习做好准备，同时也激发了学生的学习兴趣。2、在新课呈现环节，我利用特点鲜明的动物图片来创设情境，学生很容易就理解了单词及句型的含义；利用板书的书写来创设情境，根据单词书写的small , big, long , short .  让学生一眼就能看出词义，便于记忆；利用动作创设情境，通过做动作：变大、变小、变长、变短来记忆单词，激发了学生的学习兴趣。3、在趣味操练环节，利用各种游戏创设情境，使学生在游戏的乐趣中巩固单词。利用对比强烈的图片创设情境，让学生在情境中进行描述，培养了学生的语言运用能力。兴趣永远是最好的老师，通过创设各种情境，营造出一种自然、愉悦的氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。

本课也有很多不足的地方。如下：

1、无法面向全体学生，由于班级学生人数比较多，课堂中没有照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成，照顾不到差生。

2、本课的难点完成地不够好，有的学生对单词small的发音还不够准确。在Ithas...这个句型中单词的复数形式，如a long tail、two bigears很多学生说的时候常常出错。对于句子two big eyes 中的复数形式，学生易忘记，要加强巩固。

3、在句子教学和练习用去了大量的时间，在运用和操练部分Let’s say，Group work环节等活动，过得很匆忙，没有足够的时间让学生实实在在的去运用知识，在时间的分配上存在着问题。

    针对上述问题思考可以从如下几个方面进行改进：1、加强小组合作，以优帮困，解决学困生怕学懒散的问题；2、课堂问题设置、作业布置有梯度，使优生更优，学困生能跟上；3、加强课外的培优辅差工作。