微课在小学数学教学中的应用 ——以人教版《生活中的线》微课设计为例

                                                                                                                                                    宜城市环翠小学   王艳明  范小英

       信息技术与数学课程的融合已经成为现代教育发展的必然趋势，而微课以其短小、精炼的特点，为数学学习注入新的活力，为更好地解决学生自主学习开辟了新的途径。

       这节课我们学的是人教版小学四年级上册数学《线段、直线、射线》一节内容，线段、直线和射线是生活中经常出现的线，它们是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难，教学中要让学生多结合生活实际体验线的特征，并发现它们的区别于联系，因此就设计了这节微课。下面从以下几个方面谈一下微课在教学中的作用：

一、教学设计

（一）、情景引入，启发思考。

1、谈话：同学们，金色的秋天到了，你们喜欢秋游吗？让我们一起去看看美丽的大自然吧！（课件出示图片）

2、你看到了什么？说说你的感受好吗？

（连绵起伏的群山，它们的轮廓是一条条曲线，很温柔，很美；乡间的小路，长长的，远远望去，就像一条线一样；阳光穿过树林，一缕缕阳光很灿烂，很漂亮……）

3、师：是这些线把我们的生活装扮得如此五彩缤纷，今天就让我们一起走近线的世界，去认识这些神奇的线。（板书课题：线段、直线、射线）

（二）、自主探究，合作学习。

1、 认识线段。

（1）、课件出示图片。

师：你看到了什么？（……）

手拉的毛线和绷紧的弓弦，都可以近似地看作线段。（课件出示线段图片）（设计意图：教师创设生活中有关线条的美丽图片，激发、点燃了学生的学习兴趣。）

（2）、请你仔细看看，线段长得什么样？（直直的，有两个端点）

（3）、线段的特征和表示方法。（课件出示）

2、认识直线。

（1）、师：同学们再猜想一下，如果我们将线段的两端都无限延长，会得到什么呢？

（2）、师课件出示延长线段的两端。

（3）、发现直线的特征。（直直的，没有端点）

3、认识射线。

（1）、师：生活中还有那些线，课件出示探照灯的图片和激光的图片。

（2）、课件出示一点引出的一条线，得到射线。

（3）、课件教射线的表示方法和射线的特征。

4、总结线段、直线和射线的联系和区别。（课件出示）

（三）、巩固深化

       课件出示几道学生容易出错的题进行判断。

二、反思

       通过这节微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

       微课在数学教学中还可以有效的激发学生学习的兴趣和主动性，学生对网络充满着好奇和向往，作为教育者我们可以地充分利用这一资源，让学生知道网络不仅仅可以用来游戏，也可以轻松学到知识，让学生感到学到知识不是一定要面对着枯燥无味的书本，激发他们的求知欲和好奇感。

       同样利用微课，打造高效课堂，培养自主学习策略，尽管网络与信息技术的发展为数学学习提供了更多的课外学习渠道，但是课堂仍是学生学习的主阵地。教师应利用好有限的课堂时间，充分调动学生的学习积极性与自主性，发挥课堂的最大作用，形成有效的学习策略，无论是课堂的哪一个环节，找准微课与课堂的切入点，在合适的时机用合适的方式，使微课有机融入教学过程。以小见大,用微课堂带动学生的学习积极性,适当的让学生动手做。关注孩子每一个微小变化，从小处着手，创建一个真正属于学生自己的课堂。微课，作为一种新型的课程资源，有着其他课程资源无法替代的价值。

三、改进方向和设想

1、微课在小学数学教学中有效运用的案例。这要经过我们在教学实践中收集积累。

2、共同探讨、优化微课在小学数学课堂教学中的应用，让更多的教师学生从中受益。通过教学实践活动，利用微课教学突破小学数学教学的重、难点教学。教师可以自己制作微课，再尝试其在课堂教学中的有效性的应用，也可用他人成熟的微课，研究怎样应用才可以更加有效的为数学教学服务。

3、掌握简单的微课制作技能，整理小学数学微课教学的一手资料，提高教师的业务能力。

       总之，无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。