基于“洋葱数学” 探究微课在初中数学中的运用

                                             宜城市李垱中学 邱玲 王金荣

   【摘要】：当今社会随着信息与通信技术的快速发展，人与人之间的交流与学习变得越来越快捷高效，微课不再是将教学进行“微化”而开发的课程，而是以构建主义理念为指导，所建立的移动学习、远程学习、在线学习、云网学习的课程，是新型的教学模式和教学方式。本文正是基于“洋葱数学”这款微课APP并结合实际操作过程中的经验教训来粗浅探究微课在初中数学中的运用，探究微课是如何翻转课堂，提高教师的工作效率。

   【关键词】：微课；洋葱数学；翻转课堂；工作效率

        《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中明确指出，将“推进信息技术与教学融合”作为未来十年我国教育信息化发展的任务之一，关注信息技术在教学中的创新应用。要充分发挥信息技术优势，“利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式。”

       在网络web2.0时代，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。

       记得去年在学习二次根式时，二次根式概念只有一句描述性的语句，形如（a≥0）的式子叫做二次根式，但它的外延和内涵常常让学生搞不清。我在洋葱数学这款APP软件上发现一个录制好的《二次根式的定义》微课，形象直观，语言幽默，我大胆发扬拿来主义的精神，让学生先自学这款微课视屏，立即引起学生的兴趣。这个曾经最难让学生理解的概念在2分多钟的微课里带来了欢乐与效益，学生对本概念的理解和掌握比我以往任何一届学生都好得多。通过这次大胆的尝试，我发现微课对于我们的数学教学能起着事半功倍的效果！

一、什么是微课

       何为微课以及微课的作用现今已深入师心，它的作用是巨大的且潜力无穷，但微课在初中数学教学中的作用有多少？作为一名初中教师，有责任、有义务，挖掘、创造、发扬微课的作用，最终让学生达到人人都能学好数学的目的，因此，我们有必要先搞清楚什么是微课？

      “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 南京师范大学教授，博士生导师张一春教授总结的微课四微特点诠释了什么是微课：

微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。

微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。

微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧 。

      “微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。

二、微课在初中数学中的具体应用

        作为一名初中农村数学教师，我为我们班级的学生推荐的是一款名叫“洋葱数学”的数学教育APP。“洋葱数学”让每个学生“一学就懂”！洋葱数学是一款微课与习题结合，让中学生轻松、高效进行个性化学习的在线数学学习工具。

       洋葱数学将国家对初中生的教学大纲中的知识点制作成一系列的视频课程（与教材同步），每个视频都用有趣的视频语言来对教纲中的某个知识点进行详细的解释与阐述，并会在视频中穿插练习题，确保学生在理解一个概念之后才继续观看视频，直到完全掌握课程内容。而后还会有课后练习与章节测试题，做错的题目会自动进入错题本，方便学生以后复习。

       目前已经有 100 多所公立学校内在使用这些课程内容，如北师大实验中学、北大附中、人大附中分校、景山学校等——由于很多学生从小学升向初中的时候会因为知识由具象迅速上升为抽象概念，太不适应而挂科，所以很多老师会让学生们先看这些视频预习，然后再进行课堂讲解。通过学生的使用“洋葱数学”，我发现微课教学对于数学教学来说有以下几个特点。

1、趣味多：微课的核心组成内容是课堂教学视频，在初中课堂教学中最关键的一步就是情境设计，我们知道好的开始是成功的一半，一个成功的情境设计就奠定成功课堂的一半，课堂导入能否吸引学生的注意力，能否引导学生思考问题是评价情境设计是否优秀的唯一标准，教学中引入微课的动画就能吸引学生注意力从而引发学生思考。洋葱数学将初中数学的所有知识点融入幽默的情节、有趣的动画和丰富的扩展知识，利用多媒体交互的技术手段，提升学习效率。

2、时间短：5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。基于对数学知识体系的深入研究，洋葱数学将初中数学的所有知识点进行详细拆分。每个视频只用5分钟时间，讲透一个知识点。与一节课40分钟左右相比，名师“微课”是浓缩的精华，一般只有5~8分钟，在播放过程中可随时暂停。而在课程讲授完毕之后，还提供习题、测试等供学习者加固知识点。“非常适合网上学习。”佛山市教育局信息网络中心胡铁生说。

3、启发性：供学习者在自主学习过程中收获启发。洋葱数学会尽量在视频内容的设计上能让学生在收看的时候获得启发——比如理科的知识整体是有逻辑体系在的，所以应该尽量让学生能理解完整的逻辑体系，而不是单个概念。

4、完备性：每节微课都是要求教师完全的、精心的信息化设计。洋葱数学有一条完备的教研、脚本、动画高质量制作流水线。内容上由一线特级教师把关，同时力求贴近生活，激发学生共鸣。每个章节都包括趣味引入、深度讲解和扩展知识等不同类型的视频，帮助老师轻松实现高质量的翻转课堂。

5、分层性：微课教学要注意因材施教。洋葱数学知识点的科学分层，让不同的学生根据自己的情况掌握学习进度和难度，满足后进生补差、同步巩固、超前学习等不同需求。老师可以根据个体学情灵活调整教学内容，实现因材施教。

6、高效性：作为一名数学教师，我们要时刻关注学生对一个知识点的理解、掌握和运用的情况。一个学生可以高效地吸收一个知识点，这个主要靠教研设计和对知识点的理解与把握，吸收了知识点后，如何让学生巩固知识、进行拓展也很重要。现在洋葱数学的方法是根据学生的答题时间、学情掌握以及连续变化来判断学生的学习程度，给出一个评估报告，未来可以基于此来决定学生复习周期的安排。而当一个学生对知识点的掌握程度到一定阶段之后，他们就可以解锁拓展的内容，获得更进阶的知识以及练习。通过洋葱数学这款APP，可以让数学教师从大量题海中解脱出来，轻松的了解学生的知识掌握运用情况，提高教师的工作效率。