交互白板教学环境下的识字教学案例

                                                                                                                                                              宜城市刘猴镇邓冲小学 阳国富

       1：背景  我们学校从班班通进了教室起,就把各班教室的黑板拆出了，要求全体教师充分利用电子白板进行教学，这一举措的实施，加快了我校教育信息化的进程，从此我们学校教师的课堂教学结构发生了变化。在没有使用电子白板前，我们农村小学的孩子获取知识的途径就是通过黑板实施的，他们知识是从黑板上获得的，就连他们的字也是从黑板上模仿老师的字写的，教师在黑板写的字对他们的影响很大，学生的字写的怎样，与教师在黑板上写的字有很大关系，因为小学生的模仿能力较强；教师的字写的规范，学生的字就写的好，教师的字写的不规范，学生的字就写的不好。这就充分说明教师在黑板的板书将影响学生的字是否写的规范。现在使用电子白板进行教学了，为了让小学生能把字学好写好，“电子白板在识字课堂教学中的灵活应用”成了我们探究的课题。

       我们中华民族始终十分重视识字，因为每一个文字都有它特殊的含义。但如何开展好识字教学活动却成了教师们的一个难题，如果不重视识字教学，学生就不能把字写好，甚至会出现写别字错字的现象；如果重视识字教学，识字课的教学活动却枯燥无味，教师不愿意教，学生也不愿意学，学生的字写的好坏上级又不考试，又没有作出具体要求，重视或者不重视都无关紧要。所以一直被我们所忽视，学生写的字随意性比较强，这都是受教师在黑板上板书的影响，教师在黑板上的写字写得不规范，学生把点当成横、横当成点、竖当成撇。加之黑板上本身有一些斑点，有的像点、有的像横、有的像竖，给学生正确书写文字造成误会。现在有电子白板作支撑，教师在电子白板上写的手写体字，通过电子白板识别功能把老师的手写体字转化成规范汉字展示在学生眼前。学生模仿白板上的字，就会写的规范、正确，避免出现错字和别字。从而规范学生对文字的书写。

        2：应用  教师上课时打开班班通设备，然后将画面切换到白板上，点击电子白板模式，选择书写笔，点击识别功能，再点击识别中的手写识别，点击选择字体；然后教师就可以在白板上的书手想要写的字，无论教师在白板上书写数字、字母、还是文字电子白板都可以转化为标准印刷体，展示在电子白板上，学生就能清清楚楚地看出每一个字的笔顺规则和间架结构。

       3：反思   使用传统的黑板进行识字教学，整个教学活动枯燥无味，教师不知道如何教，学生学习起来也很困难。黑板上一些既像点、又像横、又像竖的斑点，影响学生对字的印象。加之教师板书在黑板上的字也不规范、潦草、带笔；学生把教师书写的点当成横、横当成点、竖当成撇。这些既影响识字教学活动的开展，又会导致学生把字写错。使用电子白板后，这些教学中的困难就很容易解决了，教师在板书前打开电子白板的识别功能，点击字体按钮，教师在电子白板上用电子感应笔书写的手写体字，就会通过电子白板识别功转化为标准的印刷体，这样学生能清楚地看清每一个字的笔顺规则、间架结构，是点、是横、是竖、是撇、是捺，那一笔应该长那一笔应该短，在学生脑海里都留下深刻地印象，学生长期照着电子白板上的字进行模仿，学生书写的字就会规范就会正确。起到事半功倍的效果。当然在实际运用电子白板的过程中，也遇到一些困难，如页面反应慢，有时甚至不支持，对电子白板有一些功能不能灵活应用等；这些影响着教学活动的正常进行。遇到这些问题，我就虚心向有经验的教师请教，充分利用电子白板中教学资源，有顺地进行教学活动。

       4：拓展   电子白板在农村小学教学活动中的运用，给我们教师教学带来了方便，使我们农村小学的孩子们也能享受到和城市孩子一样的教学资源，但是由于农村条件有限，利用网上教学资源有时不能及时显示教学所需要的页面，电子感应笔使用不灵活，加之市场上购买的电子感应笔与电子白板不匹配，影响教师对电子白板的使用，如果电子白板具有触摸功能，我们农村小学的教师使用就更方便了，组织农村小学教师进行电子白板使用的培训，让他们都掌握电子白板的正确使用方法。使电子白板的诸多功能都应用于农村小学的教学之中，加大对电子白板中教育资源的利用，从而加快农村小学校教育信息化的发展，