微课不“微” ——例谈“微课”在地理教学中的应用

                                                                              湖北省宜城市流水镇讴乐中学   邹祖会

      摘要：微课教学是相对于传统教学提出的一个教学新概念。微课教学运用于教学中，将给教学改革注入新的活力。本文结合微课教学实践，探讨如何在地理教学中应用微课教学，以推动教师教与学生学的转变，强化教学效果。

     关键词：微课     地理教学     微课教学案例     案例反思

一、实施背景

      为加快学校信息化，提升教学现代化，我校将校园信息化作为重点建设项目，其主要思路来源以下两方面：

（一）政策推动

      《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要加快教育信息化进程的战略部署，切实推进教育广泛、深入和有效应用信息技术，不断提升教育电子政务能力、数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进教育现代化。

（二）现实需要

      社会在发展，在信息化高度发展的今天，如何保持学校的竞争力和可持续发展，单纯的课堂教授已不能满足广大师生的需求，终身教育的发展趋势，网络的方便高效快捷，都让我们深切感受到信息化是实现教育现代化的必经之路，信息技术进入校园是提升学校综合实力的必要条件，因此学校非常重视校园信息化的建设。在现代远程教育工程和“网络校校通”“网络班班通”工程的基础上，继续实施“一师一优课”工程，努力实现优质教育资源城乡共享，有效促进了城乡义务教育的均衡发展。提高了教师的现代教育技术应用水平，有效构建高效课堂，起到了良好作用。在此基础上，信息化的教学手段——微课应运而生。

       本文所讲的“微课”是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。⑴现以《经线与经度  纬线与纬度》为例，谈谈微课教学设计与实践反思。

二、微课教学的应用

      关于微课的制作步骤：1、针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件；2、在电脑屏幕上同时打开视频录像软件Camtasia Studio等录屏软件、教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。3、 对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。

优势：录制微课较快捷方便，个人PC上即可实现

不足：Camtasia Studio软件的应用较复杂，不支持直接手写，要实现手写功能还需安装和启动手写设备的配套软件，对教学应用缺乏一定针对性。

       制作一节好的地理微课，不仅需要地理学科老师掌握微课的制作方法，而且需要在教学设计方面下工夫，研究在最短的时间内给学生最优质的地理课程资源。就我校地理教师而言，最常用的微课制作方法是屏幕录制(屏幕录制软件CamtasiaStu．dio+PPl。)法和新型屏幕录制(录屏录制软件CamtasiaStudio+手写板+画图工具)法。我重点介绍在地理教学过程中微课的教学设计的制作。怎样制作地理学科微课教学设计?我认为要牢牢抓住微课的特点。“微课”的特点不仅仅在于“微，如果用一个词形容，则胡铁生老师的“短小精悍”再恰当不过。“短”指的是：教学活动短，视频时长短；“小”指的是微课选题小，资源容量小；“精”指的是：内容精选，教学精彩；“悍”指的是：交互性强，应用面广。据此，对于微课的教学设计，我以本人公开课《经线与经度  纬线与纬度》微课设计为例，谈谈几方面想法：

1．切入课题要迅速

       微课教学活动短，视频时长短。因此切入课题必须迅速。可以设置一个题目引入课题。可以从以前的基本内容引入课题，可以从生活现象、实际问题引入课题．也可以开门见山，以本节的学习目标进入课题。如《经线与经度  纬线与纬度》微课，我就使用如下方法：这节课我们的学习任务是了解什么是经线与纬线，会正确判断经度与纬度。这种开门见山直入主题的方式让学生迅速抓住问题，了解这节课的主要学习任务。

2．教学内容要精选

       地理学科有其自身特点，教学多用地图教学，课堂容量大。东师范大学吴志链教授认为：“一节课容量这么大，如果要教师当场完成，不是很现实，这是课堂教学的局限性。”微课可以弥补课堂40分钟的不足，但又不是课堂简单的课下延续。微课教学活动短。资源容量小，因而微课设计内容需要精选。地理学科微课设计针对某个知识点：如重点、难点、疑点、考点等，多以讲授型、解析型为主。如《经线与经度  纬线与纬度》微课时长7分多钟，主要讲析了如何识别经纬线，会正确判断经度与纬度，进而学会利用经纬网确定一点的位置。

3．PPT制作要精美

       目前，网页设计的软件是各种各样、绘图软件层出不穷，Dreamwear;  Coredrawn; Flash的“三剑客”等等，使得教学软件界面非常人性化，可亲可爱，视觉效果和谐，能够让教学内容变得形象直观，图文并茂，易于学生接受。使课堂气氛活跃，加深巩固教学内容，让学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。尤其是地理教学中要运用的动态演示很多，能更加直观地展示教学内容。可以说PPT在微课中发挥着举足轻重的作用，因此，我们一定要认真制作，使之发挥最大的作用。

三、对教学实践反思与建议

1．视频内容过多

        在实际操作过程中发现许多问题：微课视频内容过多、过杂，要面面俱到，实则重难点不突出。选择内容难度高、涵盖面广，很难通过5到10分钟清楚地讲解。在《经线与经度  纬线与纬度》微课设计时，我就遇到这种问题。最初设计这一课微课时，我尝试将这一课要解决的所有重难点包含其中，结果发现学生课堂学习积极性不高。结合听课学生、教师反馈，才知道问题在于微课内容庞杂，学生觉得要学的知识点多、乱，失去学习耐心。既然微课已将一课所有重难点涵盖，那么课堂教学无悬念，学生失去学习兴趣。针对出现这一问题．在杜红艳老师和其他同事的指导和帮助下，对《经线与经度  纬线与纬度》微课进行修改。

       通过这一教学实践，我认识到地理教师设计微课选材时要把握两点：一是紧扣课标，确定好重难点。二是抓住微课特点，精选内容，避免过杂。

2．PPT及微课的制作技术落后

       微课呈示行为依据使用手段不同，主要有语言呈示、文字呈示、声像呈示和动作呈示等。在微课教学中，多媒体技术的使用是教师最重要的一种呈示行为。授课教师利用多媒体，配合具体的讲述行为，完成教学任务。多媒体教学为学生提供了视、听、读、写、做的创造性的综合学习环境。设计精美文、图、声俱佳的地理微课，能够发挥吸引学生注意、提升教学氛围、强化学生记忆的功能。充分利用多媒体影像的动态性和直观性特征，吸引学生注意，快速进入教学情境，形象地切入教学主题，能取得良好的教学效果。但由于教师尤其是农村教师在这一块的技术制作上还缺乏经验，导致老师只能被现有的课件牵着鼻子走。

       我认为，高质量的微课除了精美的教学设计外，还应该包含一些闪亮的视觉元素或优美、震撼的听觉元素，这需要一定的资源和技术力量才能完成。因此，建议地理学科教师平时多学习，掌握一定的信息技术、技能，多制作高质量的地理微课。

      在当今信息技术高速发展的时代，微课的出现颠覆了人们对传统教学的依赖，贯彻现代教育应充分利用信息技术帮助人们自主学习的教育理念，微课正是从学生个体差异性出发，实现教学以学生为主体，教师为主导，它可以满足学生学习的不同需求。因此，微课教学对地理课型的转变有重要意义，十分值得推广。期待教师们能让“微课”发挥其最大的价值，使其不“微”！