教育信息化撑起山区教育一片蓝天--（保康县教育局）

       2014年，保康县被列为湖北省区域教育信息化试点县以来，把推进教育信息化作为振兴山区教育、促进教育均衡发展的重要措施，紧紧围绕“整体规划、统筹协调的领导机制”和“实现县域内中小学信息化全覆盖”工作目标，通过探索起步、重点推进、全面覆盖“三步走”方式，确保工作顺利推进。

立足实情抓建设

     “面积大、人口少，学校多、规模小”，是保康教育的真实写照，为集中优势资源办教育，县委县政府把推进信息化作为山区教育走出困境的必经之路，成立了以县政府主要领导为组长，相关部门“一把手”为成员的教育信息化领导小组，出台了《保康县关于进一步开展“教学点网校”建设实施意见》等一系列文件。县教育局作为主体单位，列出时间表、路线图，责任到人，包保推进，立足实情，主动作为。目前，全县中小学教育信息化已实现全覆盖。

围绕特色抓创新

立足实际，“一盘棋”抓规划，“八个百分之百”打基础。

       坚持全县一盘棋、顶层设计、规划先行的原则，推行“统一设计、统一标准、统一协调、统一采购、统一安装、统一验收、统一建账、统一培训”的“八统一”做法。坚持一手抓经费保障，一手抓设施配备。目前，全县学校实现了“宽带接通率100%、“班班通”配备率100%、教师人平一台电脑配备率100%、完全小学以上学校计算机教室配备率100%、优质教育资源覆盖率100%、专任教师应用率100%、校园监控系统配备率100%、“教学点网校”乡镇覆盖率100%”的“八个百分之百”建设目标。

优化机制，“五大中心”揽全局，“六项措施”促应用。

      “五大中心”：即“学业评估中心、网上巡课中心、校园安全巡视中心、教学资源数据中心、远程视频会议中心”五大信息中心，为全县教育教学工作向规范化、精细化、科学化、现代化推进，提供了有力支撑。

强化六项应用措施：

1、培训教师会运用。

      一是整体培训抓普及，采取“请进来”的方式对全县教师集中培训；二是分层培训突重点，培养“领头雁”，典型引路；三是个别指导，协同推进。

2、引导学生抢着用。

       山里的孩子大部分家里没有电脑，更谈不上上网查资料，针对这一情况，我们结合学校实际，创新开放计算机教室，购买电子图书，让计算机教室集电子图书室、网络查阅室、亲情视频室等功能于一身，全天开放，大大挖掘了计算机教室的使用效率，更拉近了留守儿童与父母的距离。现在，孩子们在计算机教室学习，那是非常快乐的事情。

3、推进“三课堂”广运用。

       全县着力推行“专递课堂”、“名师课堂”、“同步课堂”模式应用，形成了“三个三”教学点网校工作机制。一是“三固定”实现主、副教室教学常态化。即：“固定教师、固定课表、固定时间”；二是“三深入”，提升“三课堂”实效。即：“深入点上学校、深入点上课堂、深入点上学生”。三是“三落实”，完善保障机制。即：“落实团队、落实互动、落实考核”。实践证明，“三课堂”远程模式运用有效解决了农村教学点音乐、美术、英语教师短缺、课程开不齐等难题。

4、优化课改深运用。

       一是充分利用教育云平台开展网络教研活动。积极开展网上备课，小学以乡镇、初中以协作区为单位，每一单元教学内容由一名教师“主备”，形成“共案”，然后由学科教研组长或者学科名师审核修改，形成“复案”，最后网上下发到科任教师，科任教师结合实际再进行修改，形成“个案”，进行课堂教；二是利用信息化手段增强了生本课堂生命力。班班通、计算机教室、电子图书相继配备，为学生课前、课后自主查阅资料，辅助学习，提供了帮助；三是利用云平台加强师生互动，拉近了距离，增强了数据分析能力。

5、评奖机制促运用。

      通过微课制作竞赛、课堂教学评优等活动，促进教师专业成长；通过“名师工作室”、“名校长”、“名教师”、“名课堂”、“名教研组”等评先营造应用氛围；三是把信息技术应用水平纳入《保康县学校年度考核制度》、《保康县生本课堂评价标准》进行评价，刚性推进运用。

6、跟进服务保运用。

      信息化设备，电子产品后期维护服务很重要，有时可能是小问题，但没有一定的专业技术水平，不一定能解决，针对这一实际，一是建立管理队伍，在乡镇中小学、县直学校设立信息化中心、选任信息化中心主任，增强协调力度；二是选派懂信息技术的教师建立县、镇、校技术骨干服务网络;三是售后服务与购买服务方式相结合。

       教育信息化在中小学的全覆盖，使学校办学条件和师生精神面貌发生了悄然变化，取得了欣慰成果。一是教师运用信息技术的意识得到了增强；二是教师整合教学的能力得到了发展；三是教师课堂教学艺术得到了提升；四是教育科研的工作实效得到了提高。广大师生拥有了在信息技术条件下学习的环境，丰富了资源、学习了技术、掌握了方法、开阔了视野，尤其是教学点英语、音乐、美术等课程开不齐上不好的历史性问题得到了很好解决。老师们形象地说：教师交流、送课下乡是为我们输血，解决的是短期问题，教育信息化的普及是解决我们的造血功能，是治本问题。