推进教育信息化，促进山区教育均衡发展

                      谷城县探索山区中小学教育信息化的典型经验和做法        谷城地处鄂西北山区，居武当山东南麓，汉水中游西南岸，境内海拔1000米以上山峰有30多座。山高岭陡，学校布局分散，工作环境艰苦，城乡教育发展不够均衡。近年来，该县大力实施科教兴县战略，加快推进教育信息化区域试点工作，注重转变教师的教育教学观念，加强教育信息化设施配备，加大教师信息化运用的培训力度，切实提高了山区学校教育信息化普及应用水平，促进了区域教育均衡发展。

      抓建设，让教师可用。近五年来，谷城县大力推进“三通两平台”建设，努力实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络空间人人通。全县投入近5千万元用于教育信息化装备建设，目前全县基本上所有的班级均建成了班班通教室，实现了班班通；网络条件具备的学校基本上通过宽带全部接入了互联网，实现了校校通。全县各中小学校一线教师基本实现两人一机，“宽带+电脑”的现代化办公和教学环境基本形成。学生生机比基本达到10：1。全县专任教师网络空间开通率达100%，学生网络空间开通率78.5%，运用信息技术进行教学的中青年教师达100%，教师运用信息技术教学的学科达90%以上，多媒体教室、班班通教室使用率占有效课时的80%以上， 80%以上教师能用好网上软件资源，一部分教师具有开发实用教学软件的能力。

      抓培训，让教师会用。教育信息化的关键环节在于教师的运用。虽然很多教师都曾经学习过教育技术知识，但是在课堂上经常使用现代教学媒体的教师很少，有的只是在公开课上偶尔使用。分析原因，有的是根本就不想去用，因为，他根本没有意识到现代教育技术对教师的重要性。有的是运用能力问题。所以，谷城县首先强化教师的现代教育理念，更新教育观念。“思想决定行动”，有了正确的理念，才能更好的去实践。其次，在全县中小学扎实开展教师信息技术全员培训、分层培训，省、市信息技术中、高级水平培训等。内容主要有计算机知识、多媒体课件制作、资源库建设、电子白板的使用、襄阳教育云资源平台使用等。全县50岁以下的教师100％获得了初级、中级信息技术等级证书，60％的教师获得了高级信息技术等级证书。

      抓教学，让教师乐用。县教研室负责全县中小学信息化在教学中的应用实施的规划、管理、服务。县教研员和学校教科室通过网络空间开展教学应用，并定期组织教研活动。学校通过网络课程直播，开展优秀教师示范性教学活动和教师间校内教研，提高教研活动的效果，教研活动同步在校园网及各教室内实时直播，让更多的老师参与学习、点评，轻松实现教学对接。广大教师还通过自动录播教室观摩优秀教师或自己的讲课视频，直观地找出差距、发现问题、学习经验，不断提高教学水平。

      抓督导，让教师要用。县政府教育督导室将教育信息化工作纳入对乡镇人民政府基础教育工作年度责任目标考评范围，每年考核结果作为乡镇党政领导班子实绩考评和评选表彰的依据之一。县教育局、县政府教育督导室制定出台了《谷城县年度教育工作目标考核方案》，将涵盖教育信息化工作的“教育技术装备建设与运用”，纳入对各乡镇中心学校、县直各学校年度教育工作目标考核范畴，并赋予较高的分值权重，年初对各单位下达具体工作目标，半年组织目标完成过程督导检查，年末组织综合考评。县教育局特别注重考评结果的应用，一是根据考评结果评等定级；二是表彰奖励优胜单位；三是将考核分值按85%的比重纳入校长绩效工资考核，从而有力地运用了考核结果。同时，县教育局、县政府教育督导室还将教信息化工作纳入到对中小学办学水平综合督导评估之中，制定有具体标准，作为义务教育学校办学基本标准之一，每4年实施综合督导一次。全县各学校将信息技术能力纳入教师年终考评。

       教育信息化应用的推广，悄然带来了全县教育的创新变革，促进了山区教育均衡发展，网络环境下师生教与学的能力明显提高，信息技术与教育、教学、管理融合程度显著提升，一个优质的信息化学习环境正在逐步形成，网络课堂、名师课堂、专递课堂、互动课堂走进广大师生中间，偏远山区也能享受到城里的优质教学资源。该县最偏僻的高寒山区小学赵湾乡中心小学，这几年得益于信息化教学，教学成绩与县城学校相比也毫不逊色。