教育信息化创新应用案例 ——《找规律》

清河管理区完全小学  张华伟

【教材分析】

      《找规律》是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版）下册第8单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。它是从颜色交替规律、图形排列规律慢慢过度到抽象的数列规律。

【学情分析】   

       一年级的孩子对于规律的认识，来源于生活中的感性经验，这种感性经验带有很大的片面性和自发性。在教学中应适当结合学生的心理特点，创设学生感兴趣的、形式活泼的活动，通过观察、推理、交流等活动让学生切身体会到学生在生活中是无处不在的、是有价值的、是蕴涵着数学的美的。       【教学目标】   

1、让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。

【教学重难点】

1、探索一些图形的简单排列规律规律。

2、理解并掌握找规律的方法。

【教学具准备】

课件情境图

【片段一】

自主探究，认识规律

    师：“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在准备联欢会呢！

    课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞

师：这个舞台布置得这么美！你最喜欢什么？

生：灯笼！

    生：花朵！

生：彩旗！

【设计意图】

      低年级的学生，受年龄特点及思维特点的影响，他们学习的方式应有一定的生活情景，利用情境图吸引学生参与课堂活动。本课一开始就设计选取富有儿童情趣的图片，将他们的眼光牢牢吸引在课堂上。

   师：老师也挺喜欢的，谁能告诉大家红色的彩旗后面一个应是什么颜色?

生：黄色。

    师：你们是怎么知道的，能说说你的想法吗？

    同学们一起来读读小旗的排列规律？

    师：我采访你们，如果用这样的小旗布置我们的学校，你们一直红黄，红黄，红黄的读下去，你们有怎样的感觉？

师：看来，这样介绍小旗的规律，介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简单又清楚？

    师：有没有好办法？遇到困难，同组的同学可以商量，看看能不能解决？

    生：汇报

    师：一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，也就是它们是一红一黄为一组。（板书：一组）而且下一组和上一组是重复的。（板书：重复）

师：第一组的第一面是什么颜色？第二面呢？下一组的第一面呢？第二面呢？它们出现的顺序都是一样的。我们就说它们是重复出现的。（板书：依次）

师：小旗的排列规律我们就说：一红一黄为一组，依次重复出现。

【设计意图】

       对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完整的表达却比较困难。因此，教师引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚，既加深“规律”在学生脑中的印象，又体现了对学生学会完整表达自己思考方法习惯的培养。

    观察彩花的规律

    师：小花的排列有怎样的规律？

    师：下一朵小花是什么颜色？

    观察灯笼的规律

    师：灯笼的排列有怎样的规律？

    师：下一个灯笼是什么颜色？

    小朋友的规律

    师:联欢会开始了，小朋友们唱呀，跳呀。找找小朋友们站的位置有怎样的规律?

    师：有的说一男一女为一组，有的说一女一男为一组，究竟怎么回事？现在请同学介绍一下？（多媒体出示）

师：这些小朋友围成圆圈，先从男同学开始看，就是一男一女为一组。从女同学开始看，就是一女一男为一组。

【设计意图】  

      数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩花和小朋友都是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。

【反思】

      《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。在教学中教师要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现、创造。在这一理念的指导下，我执教“找规律”第一课时，以学生喜欢的“联欢会”为主线进行教学，通过“猜一猜——观察联欢会场景——合作交流”这一过程，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养初步的观察、概况、推理能力，提高相互合作的意识。课后，我对课堂上出现的一些情况进行了思索。

1、对于规律的概况总结符合学生的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让学生通过观察、发现、自己进行总结，教师及时规范数学语言，并积极鼓励学生用准确的数学语言描述每组图形的规律，训练了学生的语言表达能力。

2、我觉得也有一些遗憾：受40分钟时间限制，很多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小手和一声声急切的“老师，我”，老师我却无法一一满足他们渴望被提问的小小愿望。另外，在各环节的过度上有些快，小组讨论的习惯还不是太好。这些不足将在今后的教学中不断改进。

      总之，本节课中体现了《新课标》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，注重将数学与学生生活联系起来，将所学知识应用到生活中去，使数学课堂充满生活的气息，在课堂上努力为学生提供充分的从事交流的机会，让学生去经历、体验、感悟，培养学生的数学能力，给学生提供人人参与的机会，使每个学生都体验到数学学习的乐趣。