《交通工具的演变》教学案例 ---信息技术与品德课的深度融合

南漳县清河管理区完全小学  李显梅

案例背景:

      《交通工具的演变》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第三单元第7课《日行千里不是梦》的第二个子课题。

从学生的社会生活环境来看，学生从一出生时就进入了交通生活领域，对各种交通工具都有一定的认知。交通是学生步入社会、接触社会生活的重要渠道。他们能通过自我学习、观察、比较，了解当今社会生活中各种交通工具的特点及作用，感知交通工具带来的便利，能够根据需要选择合适的交通工具。但对于小学生而言，交通工具的演变经历了几千年的历史,光靠教师讲,让学生发挥想象,效果肯定不好。这时候就要采取一种新的教学手段----信息技术来提高学生的学习效果。在上这节课之前，我让学生在家利用电脑、手机等信息手段进行收集、整理了一些有关交通工具的图片、文字、故事、视频等资料，以备上课之用。

案例过程：

片段一：

1、师：同学们，今天你来上学乘坐的是什么交通工具？大概用了多长时间呢？

     有的学生说：“我家离学校比较近，乘坐的是摩托车，10分钟就到了。”有的学生说：“我家离学校比较远，是我爸爸开小轿车送我的，大概用了20分钟。”有的学生说：“我家附近有公交站，做公交车比较方便，大概需要15分钟就能到学校。”师：同学们都能选择适合自己的交通工具来上学。那你们知道以前的人们的交通工具是怎样的吗？今天我们一起去研究一下交通工具的演变。（板书课题：交通工具的演变）

2、教师多媒体出示孙悟空的筋斗云、阿拉伯飞毯、夸父追日、嫦娥奔月等神话传说中的画面。

3、你还知道哪些飞天的传说故事呢？（学生将课前收集的有关人类飞天梦想的故事进行交流。）

      我让学生在小组内交流，话音刚一落下，全部同学立刻拿出早就准备好的图片，资料，有点同学甚至还下载了相关视频等（此时此刻充分体现了运用信息技术的优越性）迫不及待的交流起来。而我巡视整个教室，悄悄地走到学生小组中，倾听学生的交流，适时的给与点拨。交流结束后，我请两三个学生上讲台讲述，并让其他同学充当评委进行评价。最后我总结：是啊，古时候的人们杜撰了很多飞天的故事，那么为了实行这些梦想，从古到今人们是怎样一步一步地探索与实践的呢？让我们一起循着时间隧道去了解一下吧。

片段二：

1、让学生以小组的形式，根据课前利用信息技术手段收集的文字、图片、音像等资料，对水上交通、陆上交通、空中交通的演变等进行归纳整理。教师在班上巡回指导。

2、每个小组派代表在班上进行汇报,然后学生对汇报者进行评价。

3、教师根据学生的汇报情况，进行归纳总结，同时以多媒体视频的形式展现各种交通工具的演变过程。

视频欣赏轮船的演变：独木舟—帆船—蒸汽船—内燃机船

视频欣赏汽车的演变：独轮车—马车—蒸汽汽车—汽车

视频欣赏火车的演变：蒸汽火车—内燃机火车—电力火车—磁悬浮列车

视频欣赏飞机的演变：风筝—螺旋桨式飞机—喷气式飞机—航天飞机。

      我边播放视频，学生边发出唏嘘之声，从他们的声音里、表情上我能感受到他们此刻的心情：惊讶、兴奋、感叹、感动、自豪……然后让他们用计算器计算用马车、火车、飞机这三种交通工具做同一件事情需要多长时间（这个时候学生能够充分感受到用笔计算和用计算器计算的区别），从而明白交通工具正朝着安全，舒适，快捷，运输量大、费用低的方向发展。感受到交通工具的演变凝聚着人们的智慧与汗水。而交通工具的发展不仅使我们大大缩短了交通时间，更带动了社会经济发展速度的突飞猛进。

案例反思：

      在教学的过程中，我充分考虑地区差异：城市生活的儿童已有丰富的交通生活经验，生活在农村儿童，虽然对交通工具有一定的了解，但对轮渡、轻轨、地铁、飞机等交通工具比较陌生，多缺乏对现代交通工具切实的生活体验。这就要求教师采用合理的、有效的教学手段—信息技术，根据儿童生活实际，对教材、教学准备灵活处理，选择切实可行的教学方式，使教学落到实处。因此，我和学生在课前利用信息技术做了大量的准备工作：1、课前收集有关人类飞天梦想的故事。2、收集有关交通工具演变的图片、文子及视频。3、调查各种交通工具的速度，制成一个时速表。4、查找我国现代航天事业的信息5、将准备的资料利用信息技术进行整合，制成生动、形象、直观的多媒体课件等，在课堂上，我注重培养学生自主学生，合作探究的能力，同时通过让学生自己整理资料，小组交流的形式也培养了学生对知识的整合的能力。而学生在学习过程中通过利用信息技术查找的各种资料在课堂得到了充分的利用，这样让他们知道利用信息技术来上课的优越性。