四年级上册Unit 3第一课时

                                       清河管理区完小 刘赛赛                 

       教案背景(学情分析): 四年级上册Unit 6    本课是精通英语四年级上册第三单元的第一课时。会话的场景为Lisa和Li Yan讨论各自喜爱的玩具动物，从而引出核心语言。本课在前一课的基础上，继续学习形容词的用法，并使用It has…这一句型来描述动物的外貌特征。本课是对单元核心语言的拓展，同时也对本单元后续知识的学习起到铺垫作用。

1.Animals 这一话题在英语三年级上册学过。

2.Body 这一话题在英语三年级上册学过。

3.Looks 这一话题在英语三年级学过。

通过前面的学习，学生已掌握了动物名称及身体部位的表达，能够使用 Ithas… 进行动物特征的描述、交流。本节课是对此话题的拓展和延伸。

教学目标

1. 在创设的情境中，通过教学活动，学生能够听、说、读、写单词：long; 能够听、说、认读单词：short 和句型 A rabbit has long ears and a shorttail. 并能初步运用所学句型进行交际。

2. 在语言交际中，感知、理解单复数的意义并能做简单交流。

3.学生能够在真实的语境中熟练灵活地运用所学单词及句型 It has… 来进行动物和人外貌特征的描述。

4. 通过课堂活动，学生能够运用所学语言与他人交流，充分地表达自己的想法，培养自信心及团队合作能力。

5. 通过对本话题的学习学生能够形成爱护动物的优良品质。

教学重点：

1. 能够听、说、读、写单词：long

2. 能够听、说、认读单词：short

3. 能够熟练准确地运用It has… 句型来描述动物和人的外貌特征。

教学难点：

1.单复数名词加形容词的用法。

2.正确区分have ,has 的用法。

3.在真实的语境中熟练灵活地运用所学单词及句型描述动物和人的外貌特征。

教法：

根据新课标中所提出的英语教学要“强调学习过程，注重语言学习的实践性和应用性”的基本理念。在本课的设计中使用情景教学法。我设计了Toy show 转筒游戏的情境，由不同小动引导不同任务来展开教学活动，并贯穿本课始终。

教学准备：

多媒体课件，图片，卡片，玩具，信息表格等。

教学过程：

        本课由big –small 反义词之歌开始本课。起到辅助学生回忆前一课重点词汇和活跃气氛的作用。接着展示动物图片，由询问学生喜欢的动物这一问题，帮助学生回忆各种动物的表达。在学生谈论过后引出我的动物朋友们：Clever, Cool, Pretty ,Lovely,Nice , Super , Naughty and Smart . 这些形容词都是以前学过的，以它们给动物命名即复习了形容词，又把它们和小动物们联系起来，进一步加深印象。

接着通过抽签的方式，由抽到的小动物引导不同任务来展开教学活动，并贯穿本课始终。

      先抽到了1.Cool-- is a dog . Reviewthe words andexpressions about body .复习内容分三个层面( an eye …/ two eyes …/ twobig ears … )对小动物的描述前面已经学过，马上让学生描述，他们也能说上几句。但学生们往往在单复数的变化上，经常爱出错。如：身体各部位都应如何表达；a/an 的用法；对复数器官表达时需要加s ；特殊词的特殊变化（foot—feet）等等。都需要帮助学生先要全面系统的复习和回忆，才有利于学生在后面的描述中做到流利准确。我设计这一环节的目的就是为了解决这一难题。从单数到复数，对身体部位的全面复习，及后面形容词big，small通过动画效果的复习，加入到词组中，对后面整句的正确表达起到了很好的铺垫作用。层层递进，由浅入深。

接着抽到2. Naughty .我说： He’s very naughty . Weonly find its eyes , ears and a tail . 由train,rainy引出tail 。tail以前学生们见过，在此再次引起学生的回忆，并强调它的读音，辅助学生准确的表达。——Guess．What is it ?当学生猜出monkey时，老师引出MonkeyKing 并接着说But where is his golden stick ? Let’sfindit .Look . Here it is .But it’s too short . Can you make it longer ?Let’ssay---long , long , long . 引出新词并让学生Spelllong .板书long 及音标。用同样的方法学习short. Now it’s too long . Can youmake it shorter? Let’s say ____short ,short,short . Spell short 及音标。这种很直观的方式学习新词，收到很好效果。重点马上就被突破了。老师接着说：It’sMonkey King . It has a goldenstick . It has two small eyes . What’s the monkeylike ?  It has …Letthemanswer this question one by one .　把前面复习的词组串成完整的句子，让学生们操练本课的新句型。

     继续抽签3. Nice . Which animal isNice ? 让学生Listen. Nice is a bird . ——Guess Nice’s friend .   

课件中出现：Ithas long ears and a shorttail .先让学生Readit 再猜。猜出rabbit后，引导学生把It替换成Arabbit，说出：A rabbithas long ears and ashort tail .　并操练本课新句型。给学生充足的铺垫，环环相扣，学生易于理解。然后说LiYan has a rabbit ,too . Whatare they talking about ?Let’s watch TV .Thenanswer my questions .引出本课课文。这时画面切换到课文的录像，播放观看。(1).Listenone time .  (2).Questions  (3). Open your books . Read after it .  (4). Practice inpairs .(5). Who can read thedialogue ?(6)Recite the dialogue .课文分以上几步来学习。然后说Nicehas many friends . Let’s chant. 分Readone by one  . /Readafter the video ./Read together .三步学习。然后引导学生makeup the new chant 。

　　继续抽签４.Smart.It’s a rooster . (a). Guess the riddles .（pig.elephant . cat ）Letthem read it one sentenceby one sentence .Then guess .为学生自己描述作铺垫。(b).  Make up new riddles.  One reads , others guess .加深难度让学生自己运用所学语言，模仿表达。(c ). Make some sentences .( have , has )

Eg. I have a rabbit .It has long earsand a short tail . 教师自己拿出玩具兔子，指者说。然后让学生学着模仿。最后一位学生说完后，教师指者他／她说：He/She has a rabbit . It haslong ears and a short tail . 把I替换成He/She

再引导学生操练，把第一人称替换成第三人称。难度进一步加深，也为了过渡到描述人物作准备。在练习中学生自己会区分出have ,has 的用法。比枯燥的讲解更有效果，难点自然突破。

       任务完成后我继续说：Roosteris very happy . Listen .（播放课件录音先是rooster高歌一曲，然后Rooster introduces its friend.）听完后我说：Rooster has a good friend . Her nameis doll . Can you introduce your friend ?这时课件中分别出示两篇短文。Readfirst and then write on the paper . Take out your paper , fill inthe blanks .先让学生把我准备的he　，she两个短文分别朗读，给学生以示范，再让学生拿出自己的小卷描写自己的朋友并展示。学生们乐于展示。在此he,she 的铺垫, 给学生更多的选择的机会，使表达更准确，更顺畅。

作业：1.Listen and recite the dialogue to your parents.2 .Copy the new wordsand sentences.3. Introduce your friend to your parents .课上没有完成的继续回家完成。本节课顺利完成任务。

教学反思：

   以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。因此，教师必须加强创新教育理论的学习，更新教育观念，创新教学方法，创新教学手段。