简易多媒体环境下教学案例

                                                                                                                 襄阳市襄城区欧庙小学  张艳萍

案例背景：

      阅读是语文课程极其重要的学习内容，多媒体阅读教学模式能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静交替的教学情境，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。《夏夜多美》是一年级下册的一篇讲读课文,向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学时我充分运用多媒体教学手段，用大幅背景展示夏夜公园池塘美丽景色，让学生欣赏美丽画面，通过动态的情境，诱发学生对现实情境的再造，帮助理解课文，激发学生的表现欲，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使课文教学成为赏心悦目的享受。

应用：

为达到这个目的，我是这样进行的：

    （一）、播放课文动画，配音乐，渲染烘托气氛。首先我在交互白板上出示配有美妙音乐的夏夜风景课件，吸引学生的眼球，感受夏夜的美丽。接着播放课文动画，让学生在轻松愉快的氛围中整体感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，逐一点击出示，让学生在观察中提出问题：“这些动物之间到底发生了什么样的故事呢？”激发学生乐于探究的兴趣。  

   （二）、注重阅读训练。初读时是为了读通，要求学生读准字音，读通课文，整体感知课文，对内涵有大致的了解；再读时是为了读懂，带着问题有目的的读，了解故事发生的时间、地点、人物，初步感悟夏夜不仅景美，而且人物的心灵更美；细读时，是为了读透，选择重点句子，重点片段，体会语言文字的优美处。老师导得激情饱满，学生读得声情并茂、趣味盎然，自发地感受到阅读的乐趣。通过朗读、理解、想象，在此基础上提升学生的情绪，感受夏夜的内在美。这样也体现了阅读的层次性，而且朗读的形式也是多种多样，有自读、齐读、引读，有范读、配乐读等。课文以人物对话贯穿始终，我出示对话课件，指导学生分角色感情朗读，边读边演，调动学生多种感官积极参与，激发学生读的兴趣。多样化的朗读，像一种调味剂，给课堂气氛带来了积极效果，更能调节学生的注意力和开拓学生思维能力。

    （三）、借助课件，真切感悟。对小蜻蜓、萤火虫送小蚂蚁回家过程的教学，播放课件。以音乐烘托，以画面渲染，配以表演，使学生沉醉在夏夜美的意境中。在指导送小蚂蚁回家的过程时，为什么要小蜻蜓、萤火虫帮助，一年级的学生理解起来较难。于是我播放课件，让学生明白：正是因为睡莲帮助小蚂蚁上了岸却不能行走，小蜻蜓主动协助是有会飞的本领；漆黑的夜晚，小蜻蜓会飞却看不见路，于是萤火虫挺身而出，利用自己能发光的特长帮助小蜻蜓带路导航。三个人物分工完成了救蚂蚁、送蚂蚁这一善举的全过程，体现了这个团体团结协作，各尽所能，共同完成了一项救人、帮人的任务。

反思：

      本堂课，我调动学生的多种感官参与学习过程，促进对课文内容的理解。同时运用多媒体，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉悦的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好地学习课文。多媒体教学作为一种全新的教学手段，颇受老师青睐。但在教学使用中，粗制滥造、华而不实，都是误区。本节课我巧借多媒体，虽然很好地激发了学生的兴趣，使学生一直处于兴奋状态，但忽略了知识点的落实，是一个弊端。

设想：

     在今后的教学使用中，我要巧选题材，精心制作课件，针对学生随时变化的心理状态，不失时机地发挥多媒体的作用，让我们的语文课堂更有活力。