赏脱俗莲花 做高洁君子---八年级语文上册《爱莲说》教学案例

                                                                                                                                              枣阳市吴店一中刘成会

【教学目标】

1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

2、体会本文托物言志和衬托的手法。

3、学习莲花高洁品质，体会作者洁身自好的生活态度，培养“出淤泥而不染”的良好品格。

【教学重点】

理解课文内容，了解莲的形象、品质。

【教学难点】

托物言志和衬托的手法。

【教学方法】

朗读法、合作探究法。

【背景】

1、对八年级的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法”，在充分预习的基础上，由同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性。并获得相应的自学文言文的技巧和能力。

2、本课中“托物言志”的表现手法，是一种新的表现手法，也是本课的教学难点，在教学中，我设想借助于现代多媒体的手段，为学生设计问题，辅以相关的资料，运用“讨论法”、“迁移法”，来实现这一教学目地。

总之，本堂课我所注重的是通过教师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习，自主探索、自主拓展能力的培养，同时注重知识的内引外延

【教学过程】

（一）引言激趣-------说莲

由谜语导入，激发学生对莲探究学习的兴趣。

（莲花是美丽的，那么我们学过的赞美莲花的名句有哪些呢？让学生回忆所学过的写莲花的诗句并展示课件：针对写莲名句进行解说，让学生对本课有初步的认识。）

说明：我设计这一环节是这么考虑的：首先，通过提问，一方面复习旧的知识，另一方面拓展学生的视野；其次，为本堂课的内容服务。

（二）芙蓉出水---------读莲

1、教师配乐范读，学生听老师朗读的字音、停顿，圈点勾画生字词

2、学生自读课文 注意读准下列字音。

蕃   予   淤   濯  亵   鲜有闻

说明：完成教学目标“诵读全文；掌握重要的文言实词”（即本课的教学重点）及培养学生的诵读能力。

（三）清香袭人----------译莲

1、四人一小组边读边口译课文，借助课下注释翻译课文

2、小组间质疑解疑

3、指名翻译重点句子和词语。

（四）冰清玉洁---------赏莲

1、找出作者直接描写莲的句子。

2、通过作者的描绘，他笔下的莲具备了那些品格？

（说明：在这个环节，充分发挥以学生为主体，丰富学生表达能力和分析能力，通过回答让学生领会莲的高洁品质，深入探究作者的意图，文章意在托莲花的形而言君子之志，培养学生良好品格。以此突出了本文的重点。）

3、文章既然是《爱莲说》，写莲花，为何却又提到菊和牡丹？

说明：托物言志和衬托的表现手法是本文的难点，在这一环节，我准备联系《陋室铭》的写法，强化学生对托物言志写法的认识，让学生能通过本课基本掌握使用托物言志这一表现手法，也为今后写文章打下了坚实的基础。

（五）舌粲莲花------论莲

在时光飞速发展的现代社会，周敦颐的处事态度还值得我们学习吗？针对以下两种观点谈谈你的看法。（此环节意在通过本课的学习，引导学生形成正确的价值观。）

观点一：当今社会，做人要像莲花那样行为正直、洁身自好。

观点二：当今社会，做人要像牡丹那样富贵显赫、名利双收。

（六）回味课文------背莲

师小结全文，师生齐背《爱莲说》结束本课学习。

（七）、板书设计：

爱  莲  说

周敦颐

                  托物                                      言志

      菊 ——— 隐逸者

（正衬）      

                                                              莲 —— 君  子

                                                        （洁身自好  不慕名利 ）

牡  丹——富贵者

（反衬）

（八）教学反思

1、本节课我注重了朗读，想以读来带动、促进学生理解课文内容。但是本节课中我设计的朗读在某些地方显得很浪费时间。为了完成这个环节，即使教学内容很简单，即使学生已经会读，仍要按模式照旧进行，有些因循守旧。

2、在导入新课时，我设计的是以古往今来赞美莲的诗句或学生谈莲的形象等方式来导入，课后想想这样做的好处是一来使学生学习的知识建立在原有学习基础上，二来还可以以此来激发起学生的兴趣。是的，兴趣是最好的老师，一节课用什么方式调动起学生内在的热情，激发起活跃的思维，积极地去参与应该是我们关注的问题，同时我这样的教学方法可以帮助学生更深入地去挖掘文本，扩大学生的知识面。

3、从最终的课堂呈现上来看，效果不如预期，原因是我在备课的过程中，“备学生明显不足”，学生对文本的预习效果不如最初预设，直接导致课堂的第四个环节赏莲部分耗时耗力，学生理解掌握不佳。在论莲部分，小组讨论的环节中，小组的作用没有充分的发挥，使课堂讨论流于形式。

【改进设想:】

       上完《爱莲说》，我觉得自己发现了许多问题，比如对学生的关注度不够，课堂不接地气，习惯把自己的思维强加给学生等等，深刻地认识到自己的课堂到了必须要改变的地步。虽然我知道这有难度，但是那种急于改变、探讨、改进的冲动却真实涌动在心中。我知道有些改进很难:比如如何让语文课更好地贴近生活，如何让学生学会关注课堂、关注同伴，如何让自己的课也有散文般随意而有深度，散而不乱并有神，都是我改进的方向。

       结束语：教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。”这是我对语文课堂的追求，也是我努力的方向。