《窗口变变变》教学案例

  枣阳市第一实验小学  李剑

一、教学背景

1、问题的提出

       《窗口变变变》是鄂教版小学信息技术教材三年级（上册）第六课的内容。本节课的教学是在学生掌握了鼠标使用的基础上进行的学习。窗口操作是引导学生认识电脑，提高动手能力的重要基础知识。因此，窗口的综合运用，贯穿着以后整个的信息技术知识教学，也为以后学习其它内容起辅垫作用。本课的内容操作性非常强，如：窗口的激活、移动、改变大小、最小化、最大化、关闭等操作都需要学生实践、探索后才能理解和掌握。这样，有利于提高学生观察分析问题、解决问题的能力，培养学生动手动脑的好习惯。但是，在教学过程中，由于教学内容比较多，操作项目多，学生经常顾此失彼，对于某些练习不能很好的巩固。针对这一问题，我进行了如下思考。

2、问题的思考

      通过制作微课这种教学形式可以达到上述要求：一、满足学生课内外学习的需要；二、满足学生对于不熟悉内容回顾的需要，避免老师反复讲解的困难。

二、教学应用

具体的做法和步骤

      确定好教学内容后，首先收集教学素材，然后选择录制工具，最后进行后期制作。

1、确定教学内容

2、收集教学素材（教学设计、课件、动画等）

3、选择录制工具进行录制。（用录屏软件录制画面，用录音设备录制声音）

4、用视频编辑软件进行后期制作、输出。（声、画的同步，片头、片尾的处理）

三、教学反思

1、收获和困难

       在此次制作过程中，最大的收获是：熟悉了微课的制作流程，对相关软件的使用进一步地熟练。最到的困难是：某些录制工具使用中，由于是没有注册的，功能受限，因些产生诸多麻烦！比如说：最初，我想用录屏专家软件进行声画同步录制，但由于操作中软件的原因，最后选择了声音和画面分开录制，最后再合成的方式进行。

2、取得的效果

       在微课教学过程中，开始通过播放动画片段，调动学生学习的积极性，引出本节课的学习内容。然后学生通过对“浏览器”和“我的电脑”两个窗口的分析、对比、演示、交流，找出它们的相同之处，从而学习窗口的组成。然后在这基础上设立一些高层次但学生感兴趣的任务，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

       在学生小组交流过程中，学生实际操作自己想到的办法。学生将自己想到的方法在小组交流，最后小组总结出正确的操作方法，在以小组的方式上台演示想到的方法。通过解决多窗口问题，引出窗口的多样操作：窗口的激活、移动、最小化、改变大小、关闭等操作。现代教育理论认为：知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。在学生打开多个窗口的过程中，会出现初始窗口处于最大化状态，那如何模仿教师排成梯子形，这需要学生自己发现、探索，最后让学生在实践中感受到初步的成功所带来的欢乐。在解决多窗口问题过程中，我不急于指导学生怎么操作，而让学生通过实践，自己探索后得出结论。   

      本节微课的教学效果比较明显，学生在使用后感觉就象老师在课堂讲授一样亲切，学生对知识的掌握情况较好。

四、教学拓展

       本节微课在制作过程中，由于受到手中素材的限制，在片头和片尾制作上没有太多的形式，在讲授新知的过程中，也采取比较传统的方法，我认为这是一个的不足之处。在以后的微课制作中，我要尽可能地提高制作水平，在视频的后期处理这一块进行加强，力尽制作出能够吸人眼球的微课来。