《人类迈入“电气时代”》案例材料

                                                                                                               七方中学  丁志群

一、案例的背景

      本课是人教版初中历史九上第七单元第20课。第二次工业革命它在继承第一次工业革命改变世界面貌的基础上，改变了整个世界的格局，造成了帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡，最终引发了第一次世界大战。因此，学好本课有利于学生认识“科学技术是第一生产力”的观点，同时也为第21课《第一次世界大战》的学习作了铺垫。

      这节课内容看似简单，却有较高的理解难度。九年级学生不像在七、八那么爱表现自己，他们一般不愿展示自我。教学是师生互动的过程，如何贴近学生，达到教师教得轻松，学生学得轻松地目的．是值得思考的话题．为了解决这个问题，我采取了以下做法：

二、具体做法

1、根据课标要求及我校的教学条件和学情，我采用多种教学方法：

      歌曲法导入：有利于激发学生兴趣，使学生很快进入思索状态，进入新课学习；专题栏目探究：我校学生爱思考，爱质疑。因此我设置“问题生成”“历史擂台”“感恩历史”等栏目，启发学生主动学习探究； 表格比较分析：列表比较能帮助学生直观分析问题；“小组合作”竞争学习：我按“组内异质，组间同质”的原则，将三个层次的学生平均分成六组，遇到疑难问题时，小组内合作学与组间竞争学相结合。这样有利于生生互助，共同提高。此外，我还运用“问题教学法”、“谈话法”“讲故事法”与学生交流。

2、为完成教学目标，化解重点、突破难点，我按以下四个环节展开

环节一、创设情境，导入新课：      

      首先听2010年上海世博会主题曲视频，教师介绍世博会一科技盛会，然后再欣赏一组广州灯光节的图片。欣赏的同时让学生思考：电灯的出现和哪次科技革命有关，除了电灯之外，这次科技革命还有哪些重要发明？通过一看，一问，充分的调动学生探究知识的强烈愿望，从而开始一段第二次科技革命之旅。

节二、自主学习，感受新知

【自主学习】（我学习，我快乐；我思考，我收获！）

1、六个小组组长带领本组讨论本组学习任务并准备交流成果 。（5分钟）

2、第1组：猜一猜电的成长史； 第2组 议一议电力作为一种新能源，有哪些优点？第3组：搜集整理讲述发明家的故事；以爱迪生为例，思考这些科学家有哪些宝贵的精神？第4组：讨论汽车的利与弊；思考如何减少科技的负面影响。第5组：概括第二次工业革命的影响； 第6组学习本课后，说一说从中得到什么启示。

环节三、活动探究  学习新课

对于新课的学习我主要通过四个活动来展开：

活动一：我来猜——电的用途

      在此我先通过多媒体展示几幅图片，然后给学生布置两个任务：一、说一说电的“成长”史；二、作为一种新的能源，电力比蒸汽动力有什么优点？？

学生看到图片和任务后，大胆想象，勇敢表述电的发明原理，很快就梳理出电从实验到应用各环节的历程，教师播放视频法拉第与电的发明然后讲电在生产和生活领域的各种用途，从而感受到我们生活在电的世界，直接体验第二次科技革命使人类进入电气时代。也能够认识到：电的发明和利用是无数科学家辛勤努力的结果。很自然的进入活动二。

活动二：我来讲——科学家的故事

      由故事组的同学负责讲述他们搜集到的关于第二次科技革命中发明家的故事，并出示图片，让他们重点讲述爱迪生、在此过程中要求其他同学思考：从爱迪生身上你能感受到哪些宝贵的精神？莱特兄弟、卡尔·本茨。

通过活动，我们把无声的文字资料变成有声的故事，讲述者绘声绘色的语言触发听讲者的思维和表达愿望，大家互相分工，有效合作，既锻炼了学生搜集、处理信息的能力，又培养了他们勇于创新的科学精神。

活动三：我来辩——合理利用科技

      根据课件图片信息得出结论：汽车带给我们便利的同时，也给我们的生活增添了一些烦恼，对此，你有什么看法，今天我们就围绕汽车的利与弊开展一个小小的辩论会。

活动四：我来谈——谈感想

      为了让学生对第二次科技革命有深刻的认识，突破教学难点，我在此出示第二次科技革命后1870年至1913年主要资本主义国家在工业生产比重中的变化和英德法美对比表，随后出示思考题：从图表和阅读材料中你能得出什么结论？然后，我让学生分组讨论交流。

通过对材料的解读，学生进一步掌握论从史出的基本方法。学生谈感想谈启示。在人们的欢呼声中学生关注科学的热情再一次被点燃。这也进一步激发他们爱祖国的情感，激励他们为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

三、我的收获

      首先，自己在准备此课时，为贴近中考、体现三维教学目标，认真研读了《课程标准》和教材、教参，并以此为依托确定本课的三维目标，教学重点及难点。以利于学生对知识的把握，对学生能力的培养，使课堂教学更具实效性，从而提高课堂教学效率。

      其次，备课是上课的关键，此课内容虽然不多，看似比较简单，但其中的内容确是较高的理解难度与较强的故事性并存的。为了不是就教材讲教材，开发课外资源，自己在课前查阅了大量的与本课相关的资料，如：第二次工业革命的情况、爱迪生的故事及各项发明，同时为培养学生收集资料、整理资料的能力，课前布置学生也收集了相关的资料，作为课堂教学的补充，学生都积极的参与到课堂教学中来，确实收到了较好的效果。

      第三，注重前后知识的衔接，学生已经学习了第一次工业革命，第二次工业革命是在第一次工业革命上的又一次飞跃，为了使知识更具系统性、完整性，避免知识上的混淆，课堂上从两次工业革命的时间、时代特征、主要的成就三方面进行对比，并引出第三次科技革命，这样使整个的科技革命成为一个整体，利于学生对知识把握的整体性。

      第四，一切历史都是思想史，学史可以使人明智，特别是本课爱迪生的事迹是对学生进行情感教育的好题材，课堂上充分调动学生的积极性，讲爱迪生的故事，了解爱迪生的名言，并让学生结合自身谈从爱迪生的身上受到的启迪，从而使学生深刻体会到爱迪生的巨大成就主要由于他的勤奋创造才能及集体的力量，教育学生形成集体主义精神，培养学生艰苦拼搏的奋斗精神。

四、遇到的问题

1、难点突破不够到位，如：谈第二次工业革命的启示，虽然引导学生进行了分组讨论，但学生谈的并不充分，也不够到位，考虑到时间的约束，草草的结束了此处的分析理解，直接引出了“科学技术是第一生产力”这一结论。      

2、课堂教学缺少激情，教师的情绪可以感染学生、带动学生，由于自己上课缺少应有的激情，使得课堂气氛略显沉闷，学生活动不够活跃。这也是自己今后教学应改进的地方。

3、在讲爱迪生及第二次工业革命的成果时如选取一些影像资料可能效果会更好，更具直观感染力。

五、改进的方向与设想

1、紧紧抓住教材的重点，在学生对第二次工业革命的巨大成就掌握之后，再让学生对第二次工业革命的成果进行归纳，既让学生把零散的知识串成线，又培养了学生分析问题和归纳问题的能力。

2、在让学生了解这一系列发明创造的基础上，引导学生思考这些科学成就的后面凝聚着科学家们艰苦的劳动，让学生懂得如何去热爱科学、尊重科学，树立为科学、为真理而献身的思想。

3、本设计对多媒体呈现的内容除文字与图片外，还可以更多样一些，在课件中添加补充资源，如学生竞猜各种汽车的图标，在课件中插入形象的图片，使学生在视觉观赏中体验、感悟所学知识内容并激发学习主动性。在难点的突破上也还可进一步拓展，这样有利于学生真正把历史学透学活。