打造基于教育信息化的自主高效课堂案例探究-----南漳县实验中学

一、背景与概况

南漳县实验中学建校悠久，但信息化水平从零起步，学生信息化素养普遍较低，教师信息化水平仅停留在课堂中使用电子白板的初级阶段。2016年南漳县实验中学加快了信息化建设与应用步伐，先后建起录课室1个、电子备课室1个、多媒体功能室1个；配备了30个“班班通”教室、电脑200余台，其中科任教师人人一台电脑；外网接入80M，内网局域互通，实现了校园宽带互联网全覆盖。学校秉持“让学生体验成长的快乐；让教师享受教育的幸福”的办学理念,大力提升师生的信息技术应用水平，积极探索信息技术深度融合的课堂教学模式,着力打造“四环八步”自主高效课堂，加快校园网、襄阳教育资源公共服务云平台、班级QQ群、班级微信，提升了师生的信息化素养，彰显出教育信息化应用的亮点特色和周边辐射效应，获得了上级领导与学生家长的充分认可。经过近一年多的信息化建设和应用实践，学校的教育信息化工作已渗透到学校工作的各个方面，极大地提升了该校教育教学质量和办学水平。

二、特色与创新

该校紧密结合教学实际，加大校园网、襄阳教育云平台、班级QQ群、班级微信建设与应用力度，充分彰显出学校信息化应用的优势与特色。

（一）同享共建网络家园

传统纸质备课耗时费力，2017年该校规范网络集体备课流程和网络空间建设，充分利用襄阳教育资源公共服务云平台随时、随地、随需地开展网络集体备课和学习，着力提升教师集体备课和学生自主学习能力。

1.网上师生互享。学生在襄阳教育资源公共服务云平台开通个人网络空间，上传照片和学习资源，充实个人的空间板块，主动学习微课、课件等资源，积极分享学习日志，不定时参与网上评教及在线答疑活动。各班定期查看、通报，督导强化学生信息化自主学习能力。教师每周在个人云空间上传导学案、教学设计、教学课件、微课、作业测试等教学资源，更新“教学日志”或“课后反思”，与学生在空间中进行问题答疑、主题讨论和考核评价，实现师生互动共享。

2.规范备课流程。学校制定了集体备课方案，依据“四环八步”课堂备课要求，定时间、定人员、定地点、定内容、定中心发言人，按照统一规范的五步流程进行集体备课，既体现了集体智慧，又调动了教师各自参与教学的主观能动性。主备人上传个人备课--教师个人网上个性化修改—备课组集体交流研讨--主备人统一网上修订--课堂教学跟踪网上提交反思。网络集体备课以教研组为单位，要求主备人提前一周上传教学设计和课件，其他教师以文字或语音的方式进行批注修改，达成共识，形成终稿。组内教师再结合班情、学情做出个性化调整，以便开展适合自己的课堂教学。学校定期检查，量化考评，确保备课组成员课堂质量的同步提升。

3.跨校协作备课。2015年，该校作为教育信息化基地学校，积极发挥着教育信息化试点学校的引领效应，开始与城区内的学校建立了网络跨校集体备课机制，按照“主备人上传个人备课--教师个人网上个性化修改—备课组集体交流研讨--主备人统一网上修订--课堂教学跟踪网上提交反思”六步流程，每科每周最少进行一次跨校网络集体备课，在全县率先创设出互相学习、集思广益、资源共享的协作环境。

（二）运用教育信息化技术，精心打造高效课堂

2015年起，该校开始推行“四环八步”课堂教学模式。教育信息技术在课堂中的渗透应用促进学校课改的深入推进，为打造自主高效课堂注入了强劲活力。

1.四环八步环环相扣促翻转

该校教师将教育信息化技术巧妙融入“四环八步”（创设情境，呈现目标；自学探究，交流展示；‍难点释疑，延伸拓展；反思小结，当堂测评）教学模式中，激发出学生的思维乐趣和学习主动性，促进课堂翻转。

在第一环节“创设情境，呈现目标”中，采取展示图片、播放音乐视频、演示动画等信息化手段，创设猜谜语、做游戏、讲故事等情境活动，调动学生观察、思考并搜集信息，激发学习兴趣。再通过文本醒目地展示教学目标和学习重难点，增强学习的针对性和目标达成意识，促使学生带着问题自觉主动地进行探究性学习。

在第二环节“自学探究，交流展示”中，利用电子白板展示思考题，组织学生自学或小组讨论，自主解决或合作讨论出示的疑问，然后让学生利用四周小黑板或电子白板进行交流展示，合作共享学习成果。

在第三环节“难点释疑，延伸拓展”中，针对学生遇到的难点、疑点问题，充分利用形象直观的动画分解或视频再现，引导学生多角度、深层次探究问题，再集中予以更正、补充和总结，实现释疑解惑的目的。继而进一步挖掘、拓宽和开发相关的课程资源，利用白板呈现问题，通过图片、视频创设知识应用的情境引导学生联系实际解决问题。

在第四环节“反思小结，当堂测评”中，根据学生认知情况，在电子白板上通过关键词句来梳理知识要点，运用数据表格汇总学习成果，启发学生总结经验，深化知识理解，促进新的认知。随后借助白板呈现不同题型，在规定时间内检测学生知识巩固情况并通过学习小组共批、轮批的形式，自主反馈测评结果。

2.基于九类课型畅游虚拟网络

针对“阅读、口语交际、听力、写作、实验课、美术欣赏课、综合实践、心理健康和安全教育”九种课型，教师把学生带到计算机室，让学生自由自在地在虚拟的网络世界里享受学习的乐趣。如在英语口语训练中，英语老师指导学生注册并登陆英语口语100网址,通过虚拟网络环境，开展单词朗读挑战赛、人机情境对话、自选角色配音、听力测试等教学活动，让学生身临其境、情趣盎然地进行英语口语训练；在美术课中，先让学生根据电脑示范自主学习绘画技巧，或搜索相关学习内容的绘画作品进行学习欣赏，再围绕本节课设计对象的目标要求，打开电脑程序中附件的画图工具或SAI绘图工具,引导学生进行电脑绘画，并通过QQ群展示和交流自己的绘画作品；在物理电路学习中，组织学生利用计算机软件进行仿真实验，体验串联、并联的规律；在写作教学中让学生电脑写作、网上评析作文，提高作文的写作水平；在语文口语交际和综合实践课中，让学生在电脑的虚拟环境中进行口语模拟练习或实践测试，提高适应社会的处事和交往的能力；在心理健康课和安全课中让学生从网上搜集相应案例，增强身心安全防范的意识和技能等等。这些融合型课堂让学生在虚拟世界中产生一种主宰世界的满足感，达到快乐学习与提升计算机操作水平的双赢效果。

（三）网群一体拓展服务应用范围

该校利用有线网络整合校园网、班级QQ群、家校班级微信群等信息化平台的服务功能，将其与教学资源库互为链接、共同分享，方便了教师的教、学生的学和家校的沟通联系，提升了学校的工作效率和管理水平。

1.完善校园网。学校以校园网站为重要展示交流和教学资源平台，开辟出校园动态、校务公开、德育之窗、家校互动、资源下载等多个专栏，分年级分学科增设了教学资源库，定期更新内容、充实资源，拓宽师生学习、家校沟通渠道，实现了信息资源共享。

2.用好QQ群。为方便师生、家校沟通与交流，相继开通教师QQ群、师生QQ群、家委会QQ群和班主任QQ群，发布校务通知和学习信息，进行信息沟通、在线辅导、作业布置、日常检测和学习交流，密切师生、家校联系，方便学校管理和教育教学工作。

3.开发微信群。每周利用城中微信公众群，发布任务通知、新闻信息，教学设计、微课视频、教学课件和学习资源，为师生提供了一条更为便捷的学习互通渠道。

三、成果及影响

教育信息化平台的广泛应用和信息技术与课程教学模式的深度融合为学校带来了较好的办学效益。一是提高了师生的信息素养。学校定期开展师生信息化校本培训和网络培训，教师的电子白板、课件微课制作和学生的计算机操作、电脑绘画等信息化应用技术日臻熟练，每年均有10余名教师的课件、微课作品获得省市级奖励，学生信息技术结业合格率90%以上，先后有10余名学生获得电脑绘画设计各级奖励。二是增强了教师的网络研修能力。网络集体备课形成常态，QQ群、微信成为教师的主要研修平台，它们有力推动了教师间的教研交流，增强了教师网络教研的意识和能力。三是促进了课堂教学结构、教学方法和教学手段深刻变革。教育信息化在“四环八步”课堂及不同课型中的融合应用，创设出丰富多彩生动有趣的教学情境，呈现出灵活多样的教学手段和教学方法，学生学习渠道更为直观、便捷、广阔，学习兴趣更加浓厚，学习更为自觉主动，课堂效率有了质的提升。四是密切了家、校、社会的沟通联系。多个QQ群的建立，方便了家、校、社会的沟通与联系，促进了社会各届和家长对学校工作的理解、支持和信任。五是推动了学校教育的优质、均衡、可持续发展。学校信息化建设的不断完善，优化了教学环境，提供了课改提质的持续发展动力，促进了师生、校校之间的资源共享和全县教育的均衡发展。学校先后获得“湖北省中小学校园网站50强”“南漳县教育信息化工作先进学校” “南漳县教育技术先进单位”“南漳县‘一师一优课、一课一名师’活动优秀组织单位” “2016湖北省学校文化建设百强校”“2016年国防教育特色学校”等荣誉称号,并连续被评为“南漳县中考质量先进单位”及“襄阳市中考质量先进单位”。

四、经验与启示

在教育信息技术与课程教学深度融合模式探索与实践中，该校认为要想信息技术在自主高效课堂教学的融合应用取得实实在在的效果，需要有可靠的机制保障和理论支撑。

一是建立保障机制。成立了以校长彭广海为首的领导小组，出台了《教育信息化建设工作方案》《信息技术教学日常管理制度》《教师信息化应用能力考评办法》《网络安全维护制度》等管理制度，采取项目配套、上级补助与学校自筹相结合的办法保障经费，每周下发《工作督办》进行督导强化，每学期对教师的信息化任务进行绩效考评。

二是定期研究探讨。坚持每两周一次信息化论坛，定期召开信息化课题研究讨论会，组织教师交流信息化应用经验，提升教师的信息化应用能力和课堂教学水平。

三是注重总结推广。实施信息化研究成果奖励措施，鼓励教师总结信息化教学经验，积极向各类报刊杂志上推广学校的信息化试点工作的经验特色和自己的信息化教研成果。这些措施已成为该校今后持续强化信息化应用与发展的宝贵经验。

总而言之，在信息化发展快速更新的今天，南漳县实验中学的教育信息化工作将永无止境，它满含期待，充满挑战。该校将不断更新、发展信息化建设，进一步加大信息技术与课程教学深度渗透模式的应用力度，深入探索并推广更多的教育信息化应用经验。