运用信息技术，让品德课教学如沐春天——教育信息化创新应用案例

九集初级中学   张贤云  

一、背景

   子曰：“工欲善其事，必先利其器”，教学中也要使用先进教学技术。科技日新月异，备受国家重视的教育装备事业也在经历着信息时代的冲刷。襄阳市在缩小城乡差距，推进城乡教育均衡发展方面取得了很大的成绩，2011年9月，襄阳市教育局为全市中小学校配备了多媒体，南漳县九集初级中学在一片大好形势下，经过六年的探索、应用和推广，利用多媒体教学情况如下：有98%的教师每天使用，有47％的教师经常使用，有2%的教师偶尔使用。对多媒体授课，通过调查、实践可以说明多数教师对多媒体是能够接受的，其应用正在普及和提高。使用多媒体的教师表示在使用后课堂教学更加生动直观，加强了师生的互动，提高了教学的效率，使用教学资源方便快捷，让课堂教学更加生动精彩，大大提高了学生学习的自主性和教师教学的积极性，达到了事半功倍的效果。多媒体促进我校教学方式的变革，正在成为推动教学改革的重要突破口。

二、应用

（一）创设情境，激发兴趣

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”“文章不是无情物”要使学生感知作者的感情，首先要让学生动情，怎样才能激发学生的兴趣、让学生动情、入情呢？教师要坚持“怀情而教”即以情趣化的教学方式，借助多媒体教学手段，让学生在审美体验中产生“乐学”的愉悦感。

   1、创设情境导入，调动学生的兴趣

    俗话说“良好的开端是成功的一半”，“兴趣是最好的老师”， 在思想品德课中，如何导入新课，怎样调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。恰当利用多媒体信息技术导入新课能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效。例如教九年级思想品德第七课第三框《学会合理消费》这一课时，运用动态的课件，播放2017年“11.11”购物狂欢节的视频，导入课题。这样精心设计电教教案，创设情境,从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感，激发了学生的兴趣,学生就能带着一种高涨的、激动的情绪，就会体验到学习的乐趣，这样就诱发了学习的主动性。继而提示课题，以“趣”引路，学生的学习欲望就空前高涨。在学生热烈交流中明白了道理：我们不能盲目消费，要学会合理消费。学生入情入境,能调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲。

2、多媒体情境教学在课中和结尾运用让整个课堂高潮迭起．

　  多媒体情境教学不只是在导入中运用，它还广泛应用于整个教学过程。多媒体教学，凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，教学中通过电教手段的模拟直观，更能激起丰富的想象，受到深刻的教育，产生强烈的共鸣，陶冶净化学生的心灵。如在上七年级上册道德与法治《增强生命的韧性》这一课时，用多媒体播放无臂女孩雷庆瑶的传奇人生时，运用多媒体展示视频调动学生学习主动性和积极性，使学生受到深刻的教育，产生强烈的共鸣，陶冶净化了学生的心灵、坚定了磨砺意志的信心，这是一个口才绝佳的教师，站在三尺讲台上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。

   （二）突出重点，突破难点

多媒体为学生提供了逼真、生动的画面，动听悦耳的音响和跨越时空的非凡表现力，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动,活跃了课堂气氛，以促进教学过程的最优化，有利于强化教学内容，突出重点，突破难点，能很好地实现教学目标。

1、运用多媒体能突出重点

学生是学习的主体，教师要想改变过去“灌输”式的教学模式，就要利用现代教育技术，为学生创造充分的感知条件，引导学生观察、思考、比较，从中得出正确的道德结论，从内心引起道德动机，自觉地履行道德准则。让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，更好突出授课的重点。如在讲《诚信是金》这课的诚信守则时，运用直观的手法,把诚信守则⑴在涉及利益冲突的问题时,诚信守则要求我们站在多数人利益一边⑵在眼前利益与长远利益冲突时,诚信守则要求我们站在长远利益一边⑶在情与法的冲突中,诚信守则要求我们站在法律的一边,运用媒体,在守则一处左边出现利益二字,右边两个箭头指向个人利益和多数人利益,让学生做出选择,在选出多数人利益时,运用动画效果,把个人利益逐渐隐蔽,把多数人位置摆正,用同样的方法,把逐渐隐去守则二中的眼前利益,把长远利益摆正, ,把守则三中的情隐去,突出不应该维护私情而是国家法律。做出这样的处理,就更能体现教育的重点,强化教学内容,达到理想和教学效果。

2、运用多媒体能突破难点

运用多媒体技术中的配画朗读，配画音乐，可以使静态的文字具有立体感，使动态的图画更具有吸引力，音乐在教室中弥漫，学生入情入境,从而达到激发学生的情感，促进学生道德的内化,突破难点。如上《钢铁这样炼成的》这一课时，利用多媒体播放雷庆瑶游泳画面视频，

思考: 1、雷庆瑶有没有任自己的低落情绪影响自己的学习和生活？

2、大家在遭遇挫折时或情绪低落时会发生什么状况?你认为主要原因是什么?

3、我们要怎么做？

从视频中去感悟,把课本单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场面，让学生多种感官参与学习，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升华情感，指导行为,很好地突破了难点,达到了事半功倍的效果。

     （三）丰富内容，达成目标

1、丰富教学内容，扩大学生知识面。

思想品德课是一门时代性、针对性很强的学科。 “一枝粉笔一张嘴，一块黑板一本书。”这样的教学已不能适应时代的发展，新的教育技术的出现，以其无所不包的涉及面和海量的信息而拥有其他资源无可比拟的优越性，为教学注入了新的活力。运用现代教育技术，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合，这样即简单明了，又富有启发性，能有效地激发起学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面,为学生提供广阔的天地，让学生全方位的了解我国的科技发展，使学生的知识在不仅仅局限于课堂老师所讲的知识，将学习的“触觉”伸向了整个社会,让课堂教学充满生机与活力。如上《实施科教兴国的发展战略》我制作了多媒体课件，在大荧幕上放映一系列视频画面，展现出科技的发展为人们的工作和学习带来了方便。试问，如果没有信息技术，单凭一篇课文，几幅插图，能达到这样的教学效果吗？

2、有利于落实情感态度价值观目标

教学是一门艺术，多媒体的应用使它更具魅力，教师合理、巧妙地利用多媒体，使教学有耳目一新的视听感受，才能增强教学的形象性、创造性及深刻感染力，能调动学生的各种感官，激发学生学习的兴趣，由“要我学”转变为“我要学”，使思想品德课堂教学真正成为学生学生学习的乐园, 有效落实情感态度价值观目标。寓思想教育于课堂，使思想教育贯穿于整个学校教育之中。多媒体技术的运用，又使这一问题得到了改善。如在《钢铁是这样炼成的》这课中贯穿整个课堂中的励志教育，是通过播放无臂女孩雷庆瑶的形象，来完成励志教育的，整个课堂没有一句说教式的语言，而是通过多媒体课件的应用来完成的，无不叫学生心服口服。

又如上《爱在家人间》这一课时,视频播放配乐诗——孟郊的《游子吟》和父母为子女爱的片断,让学生百感交集,热泪盈眶。播放公益广告《时间都去哪儿了？》视频让学生意识到:父母不仅含辛茹苦地哺育我们成长,还教我们做人,为我们付出了很多,他们理应得到爱的回报。在观看了《二十四孝故事》、《感恩母爱》、《趁父母还健在》的片断后, 可以看出学生稚嫩的心灵对真善美的崇尚，学生在感动的同时,也在心里暗暗许诺:要感恩父母、孝敬父母!片断中的他们是孝亲敬长的典范,而我们刻苦学习不负众望是孝敬，为父母端茶、倒水、洗碗、拖地是孝敬,对父母嘘寒问暖也是孝敬,尽管,也许我们没有机会成为模范,也许我们的孝行不能感天动地,但是我们仍然从中感受到当代青少年孝敬父母的一片赤子之心! 这样用榜样人物来正面教育学生，是坚持正面引导，以真情感染学生的有效途径，它可以把道德标准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例中，理解道德规范，并以规范作为自己行为的标准,使情感态度价值观目标落到了实处。

总之,利用信息技术这种声、形、色具备的特质，创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，加深领悟，提高学习效率，进而提高教育质量,收获别样的精彩。

三、 反思

教师对多媒体的应用不仅仅是掌握一种技术，更主要的是这项技术催生了对教学过程的探究，促使课堂教学发生了以下变革：

    第一，引发了师生“教与学”方式的变革，新技术的应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变。

第二，促进了教学资源积累方式的变革。电子白板可以方便的进行教学过程的实录，不再需要动用其他设备和专业人员，只要使用白板上课就可以进行实录，课后回放实录可以研究、探讨，以利改进和总结，并且可以共享，给教师提高教育教学水平提供了最直接的帮助。至于课件制作，课件的个性化开发等，都已经是教学资源的储存和积累的常规做法。

第三，实现了课堂教学模式的变革，由于电子白板具有网络远程的功能，可以实现异地同课、一课两班的教学模式。这样一些变化，必将对教学模式的研究和发展产生一定的影响。使教学所涉内容生动化、形象化、具体化，引发学生的学习兴趣和热情；改变“黑板粉笔”式传统教学的局限性 ,从而获得最佳的教学效果。

在信息技术应用的过程中也有些许的困惑，比如有些学生只会看热闹，不会看门道，一节课下来不知所云，有些学生抓不住学习的重点，有时在使用多媒体时给人以头重脚轻的感觉，总之，还存在着一些不足。

四、 拓展：改进方向和设想

素质教育的主渠道是课堂教学。面向全体学生，着眼于学生各方面素质的全面发展和健全个性的培养，在使用多媒体时要形成机制、制定目标、提升水平、提高质量，使学生乐学——会学——学会——会用——创新，打造高效课堂。

“业精于勤”。教师要在今后的教学中，充分利用所学到的新理念、新知识，充分利用网络提供的资源，更好地提高自己的教育教学水平。在全民学习、终身学习的学习型社会，我们只有不断学习信息技术，提高运用信息技术的水平，选取与教材密切联系的素材，才能真正让学生在品德课上如沐春风，真正实现现代文明共享！