“三措”并举促进息化教学

         枣阳市吴店镇中心小学信息化应用典型案例

一、背景与概况。

自2015年开展教育信息化试点市以来，我们紧紧围绕“探索统筹协调的领导机制”和“构建扩大优质教育资源覆盖面的机制”两大任务，创新机制，夯实基础，以点带面，信息化工作初见成效。2016年，我校的宽带网络提升至100M，学生计算机教室2间，班班通、教师办公电脑已经高标准配备完毕，师机达1:1，生机比达8:1。“两平台” 信息化资源应用已经走进课堂，学校积极探索信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展，大力提高师生的信息化应用水平。目前，信息化应用已融入学校工作的各个方面，极大地提升了教育教学质量和办学水平。

二、特色与创新。

（一）制度保障  构建信息化管理网络

当前，教育信息化是学校持续发展的制高点，是教育现代化进程中的重要一环。我们认识到，教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和发展的过程，其结果必将形成信息化教育这一全新的教育形态。

1、为加强学校信息化工作的推进力度，我校构建了推进教育信息化工作的三个层面的管理机制。领导层面：成立了以校长为组长，学校中层领导以及现代教育技术骨干为组员的工作领导小组，负责目标确定、整体规划、相关制度的制定。教导处、后勤处等部门发挥各自职能，共同做好教育信息化的推进工作。参与层面：全体师生积极学习、掌握现代教育技术，成为推进学校信息化建设的积极参与者、实践者。辐射层面：将积累的经验向广大教师推广、辐射，人人掌握并会运用。   

2、为切实推进现代教育技术的发展进程，学校设立了信息中心，配备兼职人员2名，分工负责管理学校的现代教育技术工作、信息技术教育、校园网络网站建设及教师培训工作，全面推进学校现代教育技术工作。

3、为进一步加强现代教育技术的管理工作，学校制订了现代教育技术设备日常管理办法，计算机教室使用规则，教师培训制度三个管理制度。做到学习宣传、落实职责，制度上墙、经常对照，检查督促、共同遵守，确保现代教育技术工作的正常运转。同时，还配套了多媒体教室的使用登记、软件的使用记录、各专用室的使用制度等。

4、为了全力提高学校现代教育的研究水平，致力抓好三个覆盖率：一是教师覆盖率，要求教师人人参与，人人掌握校园网的使用和上网技术，人人会制作多媒体课件。二是课时覆盖率，要求教师能自觉运用媒体技术进行辅助教学，课时数占总课时数的30%以上。三是学科覆盖率，注重与学科教学有机整合，力求教育信息化。

（二）落实培训  提升信息化技术素养

教师是实现教育信息化的主导力量，建设一支适应教育信息化需要的师资队伍，是推进教育信息化的关键。

1、重视教师培训，提高现代教育技术应用能力。教师的现代化教育思想及教育技术水平直接影响着素质教育的进程。为不断提高现代教育技术的普及率和现代化教学设备的利用率，我们重视抓好全体教师的现代教育技术培训，主要做好了以下二方面工作：

一是普及型培训。普及层面的要求是适应性的培训，依据教师年龄段实施培训，并据要求完成作业，做好记录。通过培训，老师们基本熟练使用word、PowerPoint、excel等常用软件，同时也能利用网络教育资源进行网上的搜索、查找、筛选、加工、下载教育资源。

二是提高型培训。这一层面的培训对象主要是学科带头人、骨干教师和学校中青年教师。培训从教育的发展需要出发，以适应未来信息化教育的需要。培训的内容是：图形，图像处理软件，如：Photoshop , flash 动画制作软件。最后达到教师都会自制多媒体教学课件，并应用于教学当中。

2、开展学科整合和新型学习模式的构建研究，推进课改实践。为促进学校教育信息化工作向更深层次、更高水平发展，通过培训和行政推动双管齐下,促进教师观念更新。近年来我们致力于“信息技术与学科整合”，重视课程与教学资源的开发与应用，主要采取抓研究、抓典型、以点带面，逐步推广。

一是积极尝试和探索新型的教学模式。近年来，学校探索基于网络环境下的课堂教学，创设良好的条件，教师大胆尝试，勇于开拓，积极创新。在学科教学中，要求教师根据学生特点，充分考虑新课程标准要求，合理利用各种信息技术进行教学活动设计，关注培养学生的信息加工能力、分析解决问题能力、交流合作表达能力和创新思维能力。通过实践，进一步优化了课程资源，提升了教师的网络研究水平，更有力地提高了学生的信息素养和综合能力。

二是重视现代教育技术的示范和辐射。学校要求学科带头人上好“示范课”，骨干教师上好“优质课”，青年教师上好“汇报课”。要求他们在上课的时候都必须利用远程教育资源进行上课。这样既给了教师压力，也给予教师动力，充分调动教师的积极性，发挥广大教师的聪明才智，形成一种应用信息技术的氛围。

三是要求教师能合理、适时、适度地使用现代技术教育媒体，发挥媒体优势，更好地服务于学生的自主学习。强调媒体提供的信息对教学一定要有足够的支持率，忌“滥”、“泛”、死”，用就要用得恰到好处，一张投影、一段声音都要用在刀刃上。

四是鼓励老师参加各级各类举办的“课件制作比赛”、“网页制作比赛”、“计算机操作的基本技能考核”等活动。对获奖教师奖励绩效分数的激励措施，极大地促进了教师的学习热情，提高了教师的信息技术操作水平。目前，我校50岁以下教师均能熟练完成文字处理、演示文稿制作；教师个个能熟练从网络获取所需资源，完成网络交流；教学人员人人能熟练使用多媒体教学设备，信息化教学已经成为师生教学的有力助手。

（三）强化应用  实现信息化建设目标

1、注重信息技术和学科应用整合   

学校要求教师做到课堂对外开放，并尽量利用多媒体进行教学，促使教师养成在课堂上经常使用多媒体的习惯，目前百分之百的教师已经能熟练运用多媒体进行教学，并且从中体会到了多媒体教学带来的便利和好处，教师渐渐地习惯于使用多媒体进行教学了，特别是对青年教师提高课堂教学能力有了很大的促进作用。在每周的班队会课上运用多媒体音视频资料对学生进行心理健康教育、爱国主义教育、环保教育等教学活动，收到了良好效果。   

2、注重学校、家庭、社会教育的有机统一。

一是开辟网上家长学校。在校园网开辟“家长学校”栏目，有计划、按步骤对所有家长进行培训，开展家长征文竞赛活动，交流优秀家长育子经验。

二是每学期举行一次“家长开放日”活动。向家长开放课堂，展示现代信息技术教学的魅力，展示班队活动课上孩子的特长素质。

三是积极开展网上交流。学校网站主页开辟班级主页，指导家长进入学校网站，关注学校发展。各班都建立了家长微信群，QQ群，教师和家长可以随时联系，准确把握学生在家在校的情况，沟通教育方式方法，促进学生的进步。  

三、应用成效

信息化平台的广泛应用和信息技术与课程教学的深度融合为学校带来了可喜的效益。

1、师生的信息素养得到极大提高。学校定期开展师生信息化校本培训和网络培训，教师的电子白板、课件微课制作和学生的云空间应用、计算机操作、电脑绘画等信息化应用技术日臻熟练，每年均有多名教师的课件、微课作品等获得各级奖励，学生信息技术应用能力也得到了极大的提高。

2、教师的网络研修能力大大增强。网络集体备课形成常态，个人网络空间、QQ群、微信成为教师的主要研修平台，它们有力推动了教师间的教研交流，增强了教师网络教研的意识和能力。

3、课堂的结构、教学方法和教学手段产生了深刻变革。教师的备课方式改变了。“班班通”的实施，促使教师从纯文本方式实现超文本方式；教师的上课手段改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学，最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。信息化在不同课型中的融合应用，创设出丰富多趣的教学情境，呈现出灵活多样的教学手段和教学方法，学生学习渠道更为直观、便捷、广阔，学习兴趣更加浓厚，学习更为自觉主动，课堂效率有了质的提升。

4、提升了学生的自主学习能力。学生的学习方式改变了。让网络成为学生的第二课堂。学生通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，通过网络和同学交流学习心得等。

5、密切了家、校、社会的沟通联系。多个QQ群、微信群的建立，方便了家、校、社会的沟通与联系，促进了社会各届和家长对学校工作的理解、支持和信任。

6、推动了学校教育的优质、均衡、可持续发展。学校信息化建设的不断完善，优化了教学环境，提供了课改提质的持续发展动力，促进了师生、校校之间的资源共享。

四、经验与启示

在信息技术高速发展的今天，学校教育信息化教学想要取得良好的效果，需要有可靠的机制保障和理论支撑。

1、建立保障机制。成立了以校长胡斌为首的领导小组，出台了《网络课堂实施方案》《信息技术教学日常管理制度》《教师信息化应用能力考评办法》《网络安全维护制度》等管理制度，采取项目配套、上级补助与学校自筹相结合的办法保障经费，每学期对教师的信息化任务进行绩效考评。

2、定期研究探讨。坚持每两周一次信息化论坛，定期召开信息化课题研究讨论会，组织教师交流信息化应用经验，提升教师的信息化应用能力和课堂教学水平。

3、注重总结推广。实施信息化研究成果奖励措施，鼓励教师总结信息化教学经验，积极向各类报刊杂志上推广学校的信息化工作的经验特色和自己的信息化教研成果。

在信息化高速发展的今天，教育信息化工作充满挑战性，它必将信息化教学推向完美的顶端。学校将进一步加大信息技术在学校教育教学中的应用，积极探索更多的信息化应用教学新路子、新方法，力争打造一流信息化教学示范学校。