微课与语文课程的美丽邂逅

                       襄阳市襄城区杨威中学   

                                                    乔舒

传统语文教学，我们所看到的课堂往往是教师唾沫横飞地讲，学生兴味索然地听；教师的激情四射遇到的多是拒绝点燃的心灵，教师的真诚善良和学识渊博如何拭亮学生蒙尘的眼睛？这一问题值得每一个语文教师思考。

信息时代的发展对人类的要求注入了新的内容。“全国中小学信息技术教育工作会议”就曾明确提出，教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐，就必须加快教育的信息化。可见教育信息化是时代的需要。《课程标准》理念指出：“课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机多媒体对学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习知识和解决问题的强有力工具，致力于改变教师的教学方式和学生的学习方式。”

怎样让信息技术更好地为语文课程服务呢？我在教学实践中做了微课在语文课程中应用的探索：

（一）用微课打开诗歌大门

中华文明源远流长，是我们民族的精神支柱，而古诗文是中华民族的文化瑰宝，如能在义务教育阶段学习积累更多的古诗文，则不仅能启迪人的心智，而且能让一个人享用一辈子。语文教学中，尤其是古诗教学，传统的教师一般多停留在字面讲读上，没有达到课堂教学的最优化。教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于远离学生生活的古诗教学，教师若能利用信息技术创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使课堂教学有趣、有序地进行，将对学生学习古诗产生不可估量的作用。

在教学七年级上册《朝读经典》中的古诗——李白所作的《赠孟浩然》时，我采用自制微课《春晓》很好地激发了学生学习古诗的兴趣。用《春晓》这首由孟浩然所作的妇孺皆知、学生耳熟能详的古诗导入课程，可以引起学生的学习兴趣，拉近学生与新授知识的距离。那么采取何种形式呈现呢？如果仅使用传统的PPT呈现古诗《春晓》，学生读或背这一老套的方式，唤不起学生的学习兴趣。于是，我决定采用微课这种形式，从视觉与听觉上给学生带来耳目一新的感觉，从而燃起他们学习古诗的热情。我先在网络上下载童声合唱版《春晓》，根据每句诗的内容下载相应的图片多幅，利用PPT和录频软件制成视频版《春晓》毛片，最后使用威力导演剪辑，最终的《春晓》视频版正片就出炉了。正式进行《赠孟浩然》教学时，导入环节在教学PPT中播放了我制好的《春晓》微课，学生们立马竖起耳朵，坐直身体，跟着一起哼唱。就这样，一节配乐活泼、画质精美的微课勾起了学生学习古诗的兴趣，整堂课学生学习古诗的热情高涨。

实际上，古诗词教学中不止导入环节可以巧妙地使用微课这种形式，在诗文反复吟诵、理解大意、赏析意境环节都可以因地制宜地使用微课。制作精美的微课可以将诗词教学课堂由简单的老师讲说，学生听读，转变为在视听盛宴中师生共享诗词的独特魅力。

（二）用微课构建知识体系

        教师在语文教学中应该把握整体，有序列性，构建学生的知识体系，这样才能做到“授之以鱼不如授之以渔”。

在教学五年级下册选读课文《一件运动衫时》，我采用两条线索共同推进，一条线索是“爱”的情感主线，另一条线索是“小小说的特点”。以一带多，学习一篇典型的小小说后，学生可以赏析更多的小小说。由于和学生品味文字过程中对“小小说的特点”的归纳是零散的，所以不能给学生完整的知识体系。于是在教学的最后我想做一次归纳总结延伸，让学生将零散的知识上升到知识框架。单纯的重复一次知识点并不能在学生的脑海中留下深刻的印象，我决定使用微课这一形式做升华，从视觉、听觉两方面为学生构建知识体系。将我搜集的小小说这一文体的典型特点做分析整理制成PPT，配上轻柔的背景音乐，再利用录频软件加老师的讲授制成《小小说简介》的毛片，最后使用爱剪辑软件进行剪辑制成正片。正式教学《一件运动衫》一课过程中，知识升华环节我就播放微课《小小说简介》。观赏时，所有学生正襟危坐，认真聆听。就这样，学生对“小小说”这一文体有了整体的认识，“小小说的特点”也更好地牢记于心了。不仅如此，在读配套主题阅读读本时，学生已经能很好的运用所学的“小小说的特点”对文段进行分析，触类旁通。

当然，不止有“小小说”教学时可以利用微课为学生构建知识体系，其他知识教学时都可以使用微课，如“如何描写人物”“如何归纳文章大意”“修辞手法的归纳”等。没有做不到，只有想不到。

       （三）用微课传授阅读方法

一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。从小培养学生爱阅读的习惯是多么有必要！但是单纯的让学生自由的读书，并不能够事半功倍。教师是传道授业的，在合适的时机应当教授学生阅读的方法。

五年级上册第一组课文的主题就是“爱上阅读”，好记性不如烂笔头，那么学生读完好书之后该如何做读书笔记呢？我决定在这一组课文学完后教授学生记读书笔记的方法。如果是传统的老师说学生听，我相信绝大多数学生是不能掌握合适的做读书笔记方法的。将做读书笔记的方法归纳总结，将学生中优秀的读书笔记配以展示，制成可听可看的《如何做读书笔记》的微课岂不是可以事半功倍？同制《小小说简介》微课一样，先将我搜集的做读书笔记的方法归纳总结和学生中优秀的读书笔记制成PPT，配上轻柔的背景音乐，再利用录频软件加老师的讲授制成《如何做读书笔记》的毛片，最后使用爱剪辑软件进行剪辑制成正片。一组课文讲授完成后，我为学生播放了微课。课后，我常常看见学生们利用微课中所学的丰富多彩、形式各异的做读书笔记的方法认真地做着读书笔记。

其实，阅读的方法有很多，“寻章摘句式阅读”“走马观花式阅读”“细嚼慢咽式阅读”……用制作精良的微课教授学生各式的阅读方法必让学生阅读兴致高涨，阅读有章可循，受益终身。

随着信息化的快速发展，数字时代逐渐离我们越来越近。微课以其主题突出、短小精悍以及交互性强等等特点，正在被广泛的应用到各个学科中。在语文教学中应用微课，可以推进信息技术与语文教学内容的深层次融合，实现优质教育环境的创建，从而更好的促进素质教育的普及以及学生学习成绩的有效提高。如同汩汩清泉浸润干涸枯燥的土地，微课给语文课堂教学带来新的活力，我们教师要努力提高自身制作微课的水平，让微课在教学中发挥出自身最大的优势，让微课改变传统语文课堂，让微课与语文课程美丽邂逅。