在数学教学中巧用多媒体

襄阳市襄城区欧庙小学  袁秀芳

【背景概况】

我们学校是乡镇学校，大部分是留守学生，有的家长虽然在家里，但他们大部分都认为孩子交给老师就可以了，平时不关注他们的学习情况，这就养成了孩子们好动、贪玩、注意力不集中的习惯，令老师上课不得不花一定的时间规范他们的行为，多媒体的出现，给课堂注入了一片生机。因为多媒体对于学生而言，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于多媒体的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，多媒体必将成为一种新型的教学模式和学习方式。它能最大限度地激发学生的学习兴趣和欲望,调动学生学习的积极性,促进学生对知识的理解和记忆,提高课堂效率,打造数学高效课堂，是当前课堂教学中的一种重要的辅助手段，是我们打造高效课堂的有效途径。

【特色与创新】

通过不断的学习和实践，我发现多媒体的功能确实很强大，通过白板的教学实践，我深刻体会到多媒体技术在课堂教学中的优越性。课前教师可以灵活地把上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；在整个教学过程中，教师和学生都可以在白板上进行实际操作、亲身体验，随时在计算机界面、网页上进行标注、圈画等操作。对于学生学习中存在的问题，师生间可以相互讨论、交流，以便问题的及时解决，充分发挥师生的互动性。

小学数学课程《标准（2011）》指出；“教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者。”因此，教师要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，创造性地设计教学过程，组织学生动手实践、自主探索、合作交流，给学生提供适当的帮助和指导，使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息，这就需要借助多媒体。

一、运用多媒体再现生活情境，激发学生学习兴趣，有利提高课堂效率

运用多媒体教学，可以再现生活情境，激发学生学习兴趣。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 而儿童只有对符合自己年龄特征的、富有童趣的、自己喜闻乐见的事物，才能有效的产生兴趣。新颖有趣的新课导入，旨在唤起学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中进入知识情境。例如；在《9加几》的教学中，，新课伊始，我设计了老山羊过生日的情境。我采用了讲故事的方法，边讲边出示画面，动物们都来给老山羊祝寿，小白兔和小灰兔把自己种的白菜给老山羊当贺礼 ，老山羊乐的哈哈大笑，正当学生们沉浸在其中时。老山羊忽然一句“这有多少棵白菜呀？”学生们非常轻易地接受了，并积极地去思考，而且还争先恐后地发言。多彩的画面，熟悉的故事，不一样的情节，牢牢的抓住了学生的好奇心，让学生在不知不觉中走进探求知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。因此，恰当利用多媒体辅助教学不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调节课堂气氛。

二、运用多媒体,激发学生的兴趣,产生愉悦的学习感

教材中，有些内容比较抽象难以理解，运用多媒体将数学中抽象的内容、教学的重难点化难为易，可以最大限度地调动学生的感官去感知知识,从而增强数学教学的直观性、形象性、生动性和趣味性。例如；在《9加几》的教学中，当学生们说出自己的方法后，我引导学生说，小鸟和你们的方法不一样，并让小鸟用调皮的语气说：“你们的方法太麻烦，看我的用《凑十法》。”学生的兴趣一下子又提起来了，都想知道《凑十法》的方法是什么？接着我出示白菜图课并演示：9和1凑成10，把4棵白菜分成1棵和3棵，9棵加1棵是10棵，10棵加3棵是13棵，再进行算式演示。这样，学生在教师的引导下，自主参与了知识的发生、发展、形成的过程。多媒体的演示直观、真实、逼真、形象，学生看得清楚、明白，有效地突出了重点，突破了难点。在这堂课中,教师只是起了一个组织者，引导者的作用，学生真正成了课堂的主人。多媒体运用下的自主合作探究学习方式大大提高了课堂学习效率。

三、运用多媒体，直观形象，拓宽学生视野   

教育家弟斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”运用多媒体教学，通过动态与静态相结合，启发了学生动脑、动口、动手的习惯，形成多维互动的学习氛围，调动学生直观思维的积极性，加速了创新思维的培养与发展。在教学《9加几》时，学生们认识了《凑十法》后，我及时用多媒体出示动物们的图片，看它们的表现，小猴子蹦蹦跳跳地说：“这么简单我学会了，我也来一道。”很快说出9加6的结果。小灰兔也不甘示弱大声地说：“我会了，看我的，说出9加5的结果。”顿时，教室里又热闹起来，都把手举的高高的，一句句我说，我说……一下子课堂气氛又达到了高潮。最后师生共同总结《凑十法》的方法，还编了《凑十歌》，都通过多媒体配上音乐及时展现出来，利用直观材料和具体情境，激发学生的兴趣让学生去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识上的理解，这样既顺应学生好奇地天性，又能使新旧知识巧妙地联系起来。多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授知识、技能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力和创造力。

【成果及影响】

在教学中，采用多媒体的手段，创设教学情境直观、形象，符合学生的年龄特点，有利于学生了解现实生活中的数学，并注意学生的情感与态度，知识与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验，同时让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。多媒体以其丰富的表现形式和手段，鲜活而真实的语言材料，高效而互动的信息传输，极大地激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，生动性，为打造高效课堂奠定坚实的基础，实现了教学知识在形象与抽象、静态与动态、过程与结果、有限与无限等各方面的互相转换。

【经验与启示】

在使用过程中，我深深体会到多媒体为课堂教学带来的益处，当然也感觉到多媒体存在的一些问题，值得进行一些调整。

1、 课堂教学设计牵强附会。一些课例中，教师为了体现多媒体功能，特意设计学生轮流上讲台在电子白板上划勾或圈，一个很简单的授课内容被无限制地放大，设计的活动明显是为了使用多媒体，与教学内容牵强附会，使教学策略出现了偏差。有的课堂从头到尾都在进行屏幕的频繁切换，完全摒弃了对传统黑板的适当使用，淡化了与其他教学方式的融合，学生关注多媒体的时间过长，不但引起视觉疲劳，而且很快从感觉新奇到单调乏味，并不利于教学效果的提高。

　　2、教师在制作时自己加工信息的能力还比较低，这就需要通过培训，在短期内得到提高，以适应其熟练应用，才能更好地利用资源为教学服务。在今后的教学中，应根据课程需要，精心设计多媒体教学课件。从实际出发，在课堂教学中合理运用现代教育技术手段，定能极大地丰富课堂教育内容，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，培养能力，提高学生的综合素质。