大庆路小学特色英语作业让课后巩固更高效

          — 浅谈“一起作业”APP在英语教学中运用

                             襄阳市大庆路小学教育集团 李博文

在信息化高速发展的情况下，信息技术手段与教学联系日益密切。面对网上越来越多的教学资源和学习软件，如何选择合适，合理的多信息手段促进教学的事半功倍，是我们中小学教师应当关注的重点。教学不再是单纯的一支粉笔，一方讲台，互联网加的大背景下，熟练运用信息手段，让教学更加高效。

“ 一起作业”作为一项免费的英语学习软件，兼顾了知识性与趣味性，与课本同步，学习方式多样既有跟读，又有习题训练，与游戏结合，受到了越来越多学生的喜爱。大庆路小学的学生“一起作业”使用量，自2013年使用起到现在基本达到了全校的百分之75，是襄阳市使用一起作业量最好的学校之一。一起作业已然成为大庆路小学英语学科的一项特色家庭作业，为学生的课后英语知识巩固提供了途径。

一．背景与概况

小学英语教师课后教学存在的问题促进了一起作业的使用：中西部地区的小学英语教学往往面临着较大的挑战，教学资源少，教学条件差等客观因素的制约，让小学英语教学发展速度远落后于东部沿海地区，及大城市地区的小学英语教学发展速度。

以笔者所在的大庆路小学为例，三四年级一周两节课，五六年级一周三节课，课时少。教师带班多，一位老师负责四个班级的英语教学。教师课时量大，但学生英语课时少，特别是三四年级，学生年纪小，自学能力弱，且英语储备量非常少，因此仅靠两节课，部分学生无法掌握所学新知识。俗话说“温故而知新”因此课后巩固格外重要。如何课后巩固成为教师备感困惑的一大难题：

1.布置作业形式单一，学生提不起兴趣。课后巩固主要通过课后英语作业来实施，英语作业往往为抄写单词，写练习册。书写内容多，活动少。对于小学阶段以兴趣学习为主的学生来说，长期单一的书写作业让学生感到枯燥乏味，且部分学生在课上对知识点的掌握不牢固，课后在做题时出现不会做，错题多的情况，英语学习的自信心慢慢减退，久而久之作业完成质量，和数量上都得不到很好的保障。

2.听读缺乏专业的音频资料，发音得不到提升。教师布置课后读书任务会发现，虽然任务布置了，大部分学生也能坚持完成，但音准问题较大。比如：我们常说的轻辅音“t,s,k”等，学生往往重读，且读音没有语音语调。这些问题需要我们在课后及时纠正。但网上的音频资源参差不齐，大多配套音频需要花钱才能下载。没有配套音频的纠正，学生单纯的读，虽然流利，但音准仍得不到解决，错的发音读的越多就越难纠正。读书的作业失去应有的意义。

3.作业布置反馈不及时，落实不到位。小学英语重在落实，基础知识落实了，能力自然等到提升。而英语教师的教学任务重，带的班级多，班额大，作业布置后，无法及时反馈，不能对学生进行针对性评价。而听说作业，由于课堂时间有限，无法当堂检测，主要通过家长签字等方式检查作业完成量，增加了家长的工作量。长期的反馈不及时，会让部分学生产生拖沓作业的现象，对英语学习越来越不在意。

在这样诸多问题下，“一起作业”的出现，受到了教师学生的一致好评。

二.特色与创新

“一起作业”分为网页版和手机APP，特别是手机APP版本，分为教师客户端，学生客户端和家长客户端三个版块。

  三个板块根据身份的不同，功能也不同。教师客户端主要功能为布置作业，和检查作业。附带有学习资源，课件等教学资源。

教师可以自由选择教材及内容范围，分单元进行布置。笔者所在的大庆路小学，以PEP人教版教材为主，上课内容分类，一单元分为A/B/C三个板块进行教学。教师可以在一起作业上根据教学进度，自由选择合适的教学板块，进行作业的布置。作业内容为：基础训练，同步习题，听力专练，自然拼读，绘本阅读，配套试卷，单元复习，高频错题。

1.基础训练的内容：A/B部分let’s learn的单词跟读，听音选词，看图选词，单词排序，对单词的发音，拼写和记忆都能做到巩固，通过训练，做到会认，会读，会写。Let’s talk 分为课文朗读，课文跟读，课文背诵。课文根据，将对话分成句子，让学生在跟读中纠正发音，注意语音语调，在用正确的音调，发音，对课文进行配音，熟练后进行课文的对话。先纠音再背诵，循循渐进。

2.同步习题，配套试卷：A/B部分的核心知识点，组成的配套习题，及时训练，做到堂堂清，及时清。

3.听力专练：主要进行听力训练。以往教师在布置作业时很难兼顾听力训练，且市面上听力材料种类多，对于小学生来说，纸质版的专项的英语听力训练题，题量较多，会增加学生的作业量。对此，教师可在一起作业上选择重点听力题，适时监控题目难度。

4自然拼读，绘本阅读主要是课外提升，自然拼读通过字母操和练习，让学生感知字母在单词里的发音变化，从而掌握拼读单词的方法，并能够根据拼读单词，去拼写单词。绘本通过一个个生动有趣的故事，让学生提高阅读能力，积累词汇量，且每一个绘本都有一个主题，从情感上能促进学生养成科学合理的价值观。

5高频错题是一个亮点，对学生每单元练习中出现的共性问题，或易错题进行汇总，让教师能够清楚的掌握学生的知识储备，提炼出知识重难点。

一起作业除了题型多样 ，题目内容也相对丰富，有趣，如图四，在单词拼写中，出现具体的图片，让学生直观将词与词义之间联系起来，省略了中文翻译意思的过程，更快速掌握词意。除了课本基础题外，课外拓展也是一大亮点。主要以电影配音的形式，通过一些热门度高的电影，让学生体验配音演员的工作。学生在朗读前会跟读原声，掌握标准地道的发音，后进行模仿。这样的好处既能锻炼口语能力，又能扩展书本之外的一些常用口语，给学生创造一个地道的英语语境。

一起作业手机软件，让学生完成作业更加及时，场所更加广泛，不用再拘泥于桌子，可以是早上起床的十分钟，可以是睡前5分钟，让学生的课后作业更加灵活。

三、成果及影响1、“一起作业”评价系统让作业检查更高效,“一起作业”给教师带来的最大便利，是评价方式的创新。               对每道题的正确率直接通过后台，提供了具体的数据分析，让教师第一时间掌握学生的易错点，和掌握较好的内容。每次作业有平均分对班上整体学情进行了测评。而针对完成好的学生榜样激励，能分享到班级QQ群或微信群进行作业汇报，及时反馈给学生家长。对比以往单一的书写作业，教师要花费大量的时间去批改，进行易错题整理时要花费教师大量的时间精力，且容易出现遗漏，且作业的质量评价过于笼统，并不能及时得对家长进行反馈。

一起作业的评价系统的创新，和细致分类让教师，学生，家长三方练习更加密切。

2. 奖励机制明确，一起作业通过学豆兑换和班级排名对学生进行奖励刺激。完成质量高的学生相对获得一定数量的学豆，这些学豆积攒到一定数额，可以兑换等值的学习用具，如铅笔，尺子等。特别是三四年纪的学生，通过兑换奖品，对英语学习的热情更加浓厚。对于五六年级的学生，自尊心变强，对荣誉的观念增强，因此班级排名也成为他们学习的动力之一。而这些动力都将刺激学生自发的学习英语，巩固英语知识。学生的兴趣提高了，教师在组织英语教学时，才能更加的得心应手。

   四，经验与启示

     一起作业作为一项较为成熟的学习软件，对教师的教学起了很大的作用。然而信息技术再发达，网络工具再多，也只是教师教学的工具，和资源。如何合理的利用学习软件，真正做到课后巩固教学的扎实进行，还是需要教师的努力，对此笔者将结合自身教学提出个人建议：

    1.合理规划时间，有序完成网上作业

无论是书写作业还是一起网上作业都需要教师合理的安排时间，适当的布置作业。一起网上作业需要电脑或手机等设备，长期的使用手机或电脑，一对孩子的视力有影响，二网上的娱乐影响因素多，长时间的使用手机或电脑，也会分散孩子的部分注意力。对此大庆路小学教师在一起作业上有合理的时间安排，每周一三五布置一起作业，周一，周三的一起作业主要以基础练习为主，一次15分钟。周五布置一起作业，周末也可以在家完成，题目多以课外拓展：如配音，绘本阅读为主，时常不超过三十分钟。且在题目难度上也进行了把关，一般以听读作业为主，注重培养学生的听读能力。做到有计划的布置一起作业。

2.书写作业与一起作业兼顾，注重知识点的全面发展。虽然一起作业有很多项功能，但是教师不能过于依赖网上作业。学生基础知识的巩固练习仍然要落实到位。如字母的书写，单词的听写，以及适当的练习册题型训练都要及时跟进。特别是单词字母的书写训练，是网上作业无法落实的，书写一定程度上反映了学生的学习态度，学生从接触英语开始，就应该强调占格正确，书写规范。因此适当的布置书写作业，与一起作业交替进行，让学生听说读写的技能都得到提升。

3作业及时反馈，家长教师形成合力。一起作业针对每一次作业都会进行数据分析，大大减轻了教师的批改作业的负担。教师可以有更多地时间进行错题汇总，和重难点分析。并且根据学生的作业情况，分析学生的薄弱点。教师将作业评价及时的发送至班级群，让家长第一时间掌握学生的学习情况，和家长进行沟通，家长，学生，教师  形成合力共同帮助学生进行英语学习，达到真正的高效。

在信息技术高速发展的时代，越来越多的科技手段，让生活更加丰富。将网络资源，信息技术引入，能使教学更加便利。然而无论网络技术怎样发达便捷，教师始终是教学的引导者，合理的利用教学资源，将信息手段与教学完美融合，是我们所有教师日后工作中重点 。大庆路小学的英语教师们，会坚持使用特色网上作业的形式，将传统作业与新兴作业结合，让作业不再枯燥乏味，让英语教学更加fashion，为了让学习成为一件快乐的事情而努力！