有效利用信息技术 , 提升学生实践能力

                               襄阳市松鹤路小学   焦 健

背景与概况：

信息技术是综合实践活动的四大领域之一，它既是研究性学习的方式、方法、手段、路径，又是综合实践研究性学习的重要内容。在信息技术日新月异的今天，无论是作为数字移民的我们还是身为数字土著的学生，无时不在运用信息技术，享受互联网的时代给我们的生活带来的便利快捷。如何运用信息技术手段更有效的促进综合实践活动的有效开展？如何在综合实践活动中真正的培养学生的信息技术能力，提升学生的信息素养？一直都是综合实践活动学科教师思索问题和探究的方向。

特色与创新：

在长期实践活动的开展中我们积累了一些经验。下面我从综合实践活动各活动阶段信息技术的运用谈我们的做法和想法。

一、活动准备阶段

活动阶段	信息技术的切入
活动准备阶段	1、社会热点问题视频、图片资料的剪辑等 2、手机、数码相机 摄像等、扑捉到的生活中的现象 3、利用Word文字处理软件制订研究计划、设计问卷调查表格

运用一：利用信息技术捕捉生活画面，引发课题

案例：在开展《珍惜生命，远离交通事故》综合实践活动前，老师用摄像机拍摄学校门口学生横穿马路，机动车违规行驶，行人攀爬护栏等乱象的画面，在班级进行回放，同学们看的触目惊心，课堂上立马就炸开了锅“哎呀！那不是（3）班的谁谁谁吗？他胆儿真大，直接就翻栅栏，不想要命了？”“你看那货车，开好快呀，学校门口都不带停的，出事咋了得？”“那个司机开车太不规矩了，见缝就插，根本不管别人号不好走？”“那老奶那怎么只顾接孙子都不看的呀！对面的车丝毫没有减速的意思，拉着孙子直接就过马路，就不怕出事？”……可以说正是有了现代信息技术的介入，才让同学们真实的感受到交通安全的隐患就在身边的事实，引发学生们强烈的社会责任心和使命感。

案例：我校开展的《拒绝变质食品》的综合实践活动的也是来源于一则过期变质的食品的新闻视频片断。

很多综合实践活动主题的生成大都来源于生活实际现象的采撷和对新闻热点的关注，这些信息技术介入为学生了解真实的社会，对一些事件引发自己的深层次思考提供了很好的素材，正是因为有了信息技术这扇窗，学生才有机会能瞭望更大更真实的世界。

运用二：利用文字处理软件制作活动计划

案例：班级产生活动主题之后学生会围绕自己感兴趣的子课题组建研究小组，然后利用Word文字处理软件制订研究计划、设计问卷调查表格等。

二、活动实施阶段

活动阶段	信息技术的切入
活动实施阶段	利用捜索引擎多渠道查找资料 建立文件夹，对自己的资料进行妥善保存 工具性软件的下载安装利用 用Excel软件对采集的处理数据进行整理、分析 用Word软件软件进行文字处理

运用一：利用多种搜索引擎进行信息收集

案例：《走进米芾》综合实践活动的过程中，学生对米芾其人的了解因为获取信息时利用的网络捜索引擎不同，对米芾就有两种不同的认知，一种渠道获知的信息认为米芾一生书法造诣之深，为人之勤奋是后人学习的榜样，他的一生无疑是成功的。还有一部分同学从另一个捜索引擎中获知，虽然他成就辉煌，但他个人狂放不羁，行为疯癫，所以这个人也是有瑕疵的。两种结论孰对孰错？同学们经过一番理性思索，大家达成共识：“良玉有瑕不损其质”我们要“择其善者而从之，其不善者而改之”

学生通过多种引擎搜索获得更多的信息，可以帮助他们更加全面的了解所要研究的对象，在对信息进行采集后不盲目的全信，也不盲目的全盘否定而是用理性的思维方式选择批判性接受的策略，对信息进行合情合理筛选后再取舍，从而培养了学生利用信息、甄别信息、处理信息的能力。提升自己的信息素养的同时，把综合实践活动推向一个新高度。

运用二：利用各种软件对数据按课题的需求进行处理。

实践过程中调查、采访、实验等所获得的数据可以通过电子表格等软件处理，清晰明了简便快速，省工省时达到事半功倍的效果。

案例：在开展《过有有意义的六一儿童节》综合实践活动中，学生进行项目的开支预算调查时，当大家将所需物资单价调查出来后插入Excel表后，屏幕马上显示出班级总开销，学生一看数据庞大，实在不可行。立马更改方案，缩减之前计划项目。Excel的强大功能在此体现的淋漓尽致，更加增强了学生学习好信息技术的兴趣，也为这次综合实践活动的顺利开展扫除了障碍。

案例：在综合实践活动的过程中，怎样使自己收集资料能随用随调？有学生选择将搜集的信息存在自家电脑上建立文件夹然后命名、也有同学选择将这些信息存在可移动盘上、可是有时要在学校与其他同学交流又忘了带U盘怎么办？于是经过一段时间的实践之后，他们发现发到QQ邮箱就可以在有网络的环境下随时使用，以前的信息存储带来的不便都迎刃而解。

总之，在综合实践活动实施阶段让学生参与实践体验，鼓励他们不惧怕在实践中遇到的问题，多动脑勤动手，学会与他人合作，在不断的体验中增强自己对信息技术的使用能力，提升自己的信息技术水平。

三、成果展示阶段

活动阶段	信息技术的切入
成果展示阶段	甄别信息、整理信息、 Word撰写研究报告，电子手抄报 用Excel软件整理处理数据 用绘图工具制作宣传海报，专栏 用PowerPoint制作含文字、图片、声音、动画、视频的电子演示文稿 用QQ  微信、微博等公众平台发布成果作品。 选择喜欢的软件制作自己富有个性的电子作品，如电子相册等

展示的过程需要学生将自己在活动中的所知所感所想所获用用合适的方式展现出来，其中必然包含创造性的思维方式。运用现代化的信息技术，选择适合恰当的展示方式，将自己的创意、实践等转换成他人可以看得见，摸得着，能欣赏的作品时，其效果必然“事半而功倍”。

运用一：选择合理应用软件呈现作品，供人欣赏。

案例：松鹤路小学开展的《菊花使者》综合实践活动成果展示阶段时，学生们将自己的养菊花的过程照片做成电子相册，配以优美动听的音乐背景和咏菊名篇让人可视可听可感，使观看成果展示的人不仅看到了养菊花的整个过程，更是一次赏心悦目的艺术熏陶。

案例：又如学生在开展《远离一次性筷子》的综合实践活动的成果展示中，学生将自己的搜集的每年我国用掉的一次性筷子为450亿双，现场在PPT上敲打出450000000000，学生慢慢的敲，伴随每一个0的出现电脑发出一个：“哒”的声响，这声音即刺耳又震撼，每次学生以为完了，但始终没有终结，伴随这每一个0的出现、“哒”的回响，学生的心情越来越沉重，最后一个0敲完毕，教室一片沉静。此时无声胜有声，相信再没有哪一种方式能这样叩击他们的心灵，使他们认识到数字之庞大，我们实在应该从自身做起拒绝使用一次性筷子，为我们的生活更加美好尽自己的一份绵薄之力。

运用二：运用多种媒体平台，发布成果，扩大影响力

案例：在《走进端午》活动中孩子们为让更多的人看到他们的辛勤劳动，将自己在活动重的资料最后的成果展示作品发不到学校的网站上，扩大活动影响力。

案例：《菊花使者》活动电台进行报道。

案例：利用QQ  微信、微博等公众平台发布成果作品。

成果及影响：

长期的实践中，由于信息技术的介入使学生更积极的关注社会热点问题，做生活的小主人，养成观察生活，记录生活，思考生活的好习惯，提升了信息素养。活动中学习、思考、成长，分享提高自己的生活智慧，提升自己的生命质量。

在开展《珍惜生命，远离交通事故》综合实践活动后学生不仅自己文明过马路，还在马路上主动指导行人安全过马路，做文明小使者。在《合理回收垃圾》综合实践中学生将自己拍的小视频拿到各个班级利用白板播放就是要宣传一种环保节约的生活理念。

经验与启示：

在综合实践活动的实施过程中积极运用网络技术等信息技术手段，既可以拓展了综合实践活动的时空范围，又提升了综合实践活动的实施水平。使学生的信息收集能力，甄别信息能力，思维思辨能力得到很好的提高。

一切从实际需要出发，指导学生熟练掌握相关的信息技术、合理地利用各种信息技术、放手让学生体验活动的乐趣就能使综合实践活动提升学生综合素养，朗照孩子的一生。