2019年襄阳市《中考说明》

2019年襄阳市《中考说明》

语　　文

一、命题依据

1．语文考试严格依据中华人民共和国教育部制定的《义务教育语文课程标准(2011版)》(以下简称《语文课程标准》)规定的内容和要求，符合《语文课程标准》所要求的学习水平。严格执行《襄阳市中考说明》的有关规定，切实体现素质教育要求和新课程标准理念。从我市基础教育发展的水平出发，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，力求客观、准确、公正地评价学生义务教育阶段语文学习所获得的相应发展。

二、命题要求

1．语文考试以全面考查学生的语文素养为宗旨，正确处理好课程目标中提出的三个维度的关系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的培养情况，考查学生掌握语文学习方法的情况，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况，尤其要关注阅读、表达、交流等语言文字的实际运用能力。试题注重考查学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题、收集与处理信息的能力，培养学生的实践能力和创新精神。

2．语文试题应体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特征，符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。要重视语文积累和运用的考查，重视祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。

3．正确处理好教材直接涉及的教学内容与课外语言材料的关系。试题中必须选用一定比例的课外语言材料，以了解学生“得法于课内，运用于课外”的阅读能力发展状况。现代文阅读的测试材料从教材以外(报刊、杂志、网络等)选择，注意材料思想内容的价值导向和语言表达的规范性，同时注意所选材料的水平应与教科书文本相当或相近。讲求“文质兼美”，贴近学生的实际生活。设置题目上注重考查学生对阅读材料的整体把握和感悟。语段仍为记叙文说明文或议论文，文言文的阅读材料应是浅易的，运用课外的语言材料考查学生初中阶段应该具备的文言能力发展状况。

4．作文命题力求富有新意，努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题，有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想象。重点考查学生对写作材料的综合构思，鼓励学生自由地表达，有创意地表达。

5．根据《语文课程标准》要求，合理确定试卷结构，灵活地设置题目，不断完善考试题型，以便更好地评价学生的语文水平，全面反映学生的语文素养。杜绝偏题、怪题。试题难度控制在0.65－0.70之间。

6．正确发挥考试的导向作用，考试命题有利于贯彻国家教育方针，促进学校全面实施素质教育；有利于推进基础教育课程改革，促进学生全面发展；有利于引导教师改进教学，引导学生学会学习；有利于高中阶段学校选拔合格新生，促进学生全面发展核心素养。

数　　学

一、 命题依据

以国家教育部制定的《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)以及人民教育出版社出版的义务教育教科书《数学》(7～9年级)教材为依据。

二、 命题原则

1．注重导向性。通过试题的正确导向，促进师生的教学方式、学习方式的转变，促进数学教学效率的提高，促使学生过重的学习负担有所减轻。

2．立足基础性。试题应突出基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的考查，注重对数学问题解决的通性通法的考查，注重考查学生对其中所蕴含的数学本质的理解，关注学生学习数学过程与结果的考查。

3．体现公平性。试题要面向全体学生，素材、求解方式要体现公平性，背景材料要使学生容易理解且具有现实性。

4．关注素养性。试题应关注对学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等核心素养的考查。

5．强调科学性。试题内容科学，符合考生的认知水平，难易适当；试卷结构科学、合理，形式规范，具有较高信度、效度和良好的区分度。

6．力求创新性。试题在源于教材的同时又具有一定的探究性、开放性和创新性，注重考查学生的创新意识和探究精神，尊重和促进学生的个性化发展，同时尊重不同的解答方法和表述方式。

三、 考试内容及要求

《标准》所规定的第三学段(7～9年级)涉及到的四个知识领域，即“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”的内容，其中课题学习、数学活动课与教材正文联系较紧的内容均属于考试范围。凡是《标准》中标有*的选学内容不作为考试要求。关注和重点考查如下《标准》中规定的教学内容：

1．知识与技能：①关注数与代数的抽象、运算与建模等过程，重点考查数与代数的基础知识和基本技能；②关注图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，重点考查图形与几何的基础知识和基本技能；③关注在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，重点考查统计与概率的基础知识和基本技能。

2．数学活动过程：①关注在数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，重点考查对活动对象、相关知识与方法的理解深度；②关注在数学活动中从事探究、证明等过程的意识、能力和信息等，重点考查能否通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合理性；③关注在数学活动的合作交流过程中，数学理解、表达、归纳、概括的准确性，重点考查在这些过程中，能否恰当地使用数学语言，有条理地表达自己的数学思考过程。

3．数学思考： ①关注数感、符号意识和空间观念，重点考查几何直观和运算能力，发展形象思维和抽象思维能力；②关注统计方法，感受随机现象发展数据分析观念，重点考查统计与概率在现实生产、生活中所反映的基本思想和方法；③关注观察、实验、猜想、证明及综合实践活动，重点考查合情推理和演绎推理能力，从而达到体会数学的基本思想和思维方式的目的。

4．问题解决：关注数学与现实社会生产、活动的紧密联系，重点考查：①从数学的角度发现问题、提出问题的能力；②从不同角度分析问题、解决问题的能力；③对问题的反思能力及解决策略的迁移运用能力。

四、 考试形式及要求

考试采用闭卷形式，考试时间120分钟，卷面总分120分。试题分为选择题和非选择题两部分，选择题30分，非选择题90分。

选择题为单项选择，每题所给的四个答案中有且只有一个符合题意。非选择题的题型有填空题和解答题两大类。填空题只要求直接写出结果，不必写出计算或推理过程 。解答题中的计算题要求写出演算步骤，不能随意省掉主要步骤，作图和图案设计题，按要求完成。一般要保留作图和图案设计过程中所留下的作图痕迹，以便判定作图题正确和符合作图要求。证明题的推导过程不能随意运用结论(《标准》不要求掌握的结论)。

试题难易程度共分三个层次：基础题、中档题和高档题。基础题难度在0.6以上，中档题难度在0.3～0.6之间，高档题难度在0.3以下。三个层次试题的分值比约为6∶3∶1，整套试题难度为0.6左右。

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