襄阳市恒大名都小学教师曾艳丽： 用欣赏的眼光看待每个学生

曾艳丽(左三)和学生在一起(受访者供图)

曾艳丽在上课(受访者供图)

从乡村到城区，从普通教师到卧龙名师，在小学教学一线，她一站就是24年。她多次在市、区教研活动中分享自己的班主任工作经验，得到一致好评。她的课多次被评为“市级优课”。她多次在教育类刊物上发表论文。她还获得了“市级骨干教师”“优秀教师”“学生最喜爱的老师”“襄城卧龙名师”等称号。她就是恒大名都小学数学教师曾艳丽。

用心对待学生

能遇上好老师，对学生来说是一种福气。曾艳丽知道，学生期待的，是课堂上能和他们一起学习、一起讨论的老师，是课后能与他们一同玩耍的老师，是能与他们一同劳动的老师，是遇到困难时能及时给予帮助的老师。要做到这些，需要用心对待学生。

记得一个周末，曾艳丽突然接到一个家长的电话。那是一位单亲妈妈，她焦急地说:“曾老师，我儿子早上出门找同学玩，现在已经下午5点了，他还没回来，怎么办?”

得知这一情况，曾艳丽忙给班上其他学生打电话，得知那个一直没回家的学生可能在网吧上网。于是，她带着那位家长去找。“当老师得处处为学生着想，用情感去打动学生，这比打骂更有用。”由于处理方法得当，曾艳丽既保护了这个学生的尊严，又与家长进行了良好的沟通。最终，这个学生跟妈妈回了家。

曾艳丽认为，教师的工作除了“传道、授业、解惑”，还具有“以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂”的特点。在教学过程中，她利用一切机会鼓励学生参与竞争。曾艳丽对学生既严格要求，又给予热情帮助，让学生觉得她是他们心目中值得信赖的好老师。

认真管理班级

回顾自己的教育经历，曾艳丽认为，当班主任要有爱心，要会创新，另外尤为重要的是要懂得欣赏。这三个方面给她的班主任工作注入了灵感和动力。

曾艳丽每接手一个新班级，便会带着对教育工作的热情，全身心投入到班级管理中。在学校的各项活动中，曾艳丽所带班级取得了不错的成绩。对于班级管理，她推行“我被人人管，人人被我管，事事有人干，人人都是班干部”的理念，让学生相互监督。小学生，尤其是刚入学的孩子，习惯的养成很重要。为让学生养成好习惯，曾艳丽编写了关于养成良好习惯和培养高尚品德的歌谣，教他们唱。此外，曾艳丽还在班上组建了课后兴趣组、生活服务组、阅读推广组、综合管理组，还组建了家委智囊团，让其配合学校、老师开展好各项活动，完成好各项任务。

曾艳丽还经常倾听学生的心声，了解他们的感受，解决他们的困惑。对于每一个学生，她都抱着欣赏的态度，欣赏他们的进步与成长，重视他们的兴趣爱好。清晨的“每日一读”、每天的“三操两舞”、每年的运动会，曾艳丽都让学生积极参与。她还鼓励学生参与29个社团课程，让他们培养兴趣爱好，并得到锻炼。学生元元(化名)从绘画中找到了自信;小勇(化名)会跳街舞，曾艳丽便鼓励他，后来他当起了领舞者……

凝聚家校合力

恒大名都小学校长张德兰曾在一次班主任会上强调，在上好课、培养学生成长的同时，要把家校合作抓好、抓紧、抓牢，让家长当教师的教育合伙人。社会、家庭、学校三方合力，能促进学生更好地发展。

家校合力已有诸多成功经验，作为班主任，曾艳丽也进行了多年探索，她牵头组建的“家教小分队”效果很不错。组建“家教小分队”，首先要调动家长的积极性，让家校共育的理念获得认可。在此基础上，曾艳丽根据家长的工作性质、兴趣、特长、时间，确定申报项目，将家委会细分为班级事务协调部、阅读分享部、户外游学活动策划部、社区资源共享部等，充分挖掘利用家长资源。在学生的“比学赶帮超”中，家长的角色与班主任的角色不再割裂。

组建“家教小分队”，重要的是确定形式多样的活动。曾艳丽和家长研究、策划、实施“家本课程”体系:有关于亲子共读的，有关于融入大自然的，有关于走进科技馆的，有关于自理技能锻炼的，有关于与山区孩子“手拉手”的，有关于寻访家乡风土人情的……每月报一次计划，交由相应的牵头人落实。家委会根据磨合效果，在班主任的协调下，组建6个“家教小分队”，一个小分队里有约10个家庭。“家教小分队”开展阅读课程，推荐适合孩子阅读的书目，鼓励孩子每天阅读;开展高雅课程，带孩子赏名画、听名曲，让高雅艺术走进孩子心里;开展自然课程，陪孩子看日出、听虫鸣、看星星、观蚂蚁，让孩子走进大自然，认识大自然;开展技能课程，教孩子烹饪、茶艺、养花等技能;开展游学课程，让低年级学生走进乡村、山区，与这里的孩子“手拉手”，让高年级学生了解自己家乡的文化、风土人情等。“家教小分队”大多利用周末或节假日一起聚会、外出参观等，对于遇到的问题，大家共同研讨，利用在一起的机会，大家互相学习，做到优势互补。