一、实施背景 2012年9月5日的全国教育信息化工作电视电话会议上，刘延东副总理提出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。这是当前教育信息化建设的核心目标与标志工程。教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》也把数字校园建设列为重要工作。数字校园建设已成为国家教育信息化整体推动的重要组成部分。 湖北省宜城市南街小学始建于1905年，一百多年的风雨洗礼积淀了深厚的文化，传承了大雅质朴的书院风格。学校坚持“以德立校，依法治校，民主理校，科研强校”的办学方略，坚持“快乐育人”的办学理念，百年如一日，以质量树品牌，以改革求发展，以创新求未来，形成了“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的良好校风。为了促进教师专业化成长，打造生态高效课堂，稳固质量强校地位，我校根据市教体局关于信息化教育与课堂教学深度融合的整体布署，要求任课教师全员参与，校长进课堂，干部上讲台，老师上好课，形成了一种“千帆齐发同竞技，一师一优比身手”的教学比武热潮。其中“一师一优课”平台注册99人，晒课394节次，有2节课被评为部级优课，4节今年拟推送参加“部级”优课，评选，18节被评为省级优课，54节被评为襄阳市级优课，71节县级优课。我校还积极开展网络教研活动，有125人次积极参与了教研活动,发起了70个话题，开展了33次磨课活动，组织了18次评课活动。由于网络教研活动内容丰富多彩、扎实有效，我校的语文网络教研工作室、品德教研工作室连续两年被襄阳市评为了“优秀网络教研工作室”，英语网络教研工作室、数学网络教研工作室也于2016年被襄阳市评为了“优秀网络教研工作室”。科学网络教研工作室、体音美网络教研工作室、被评为宜城市级优秀网络教研工作室。 学校领导高瞻远瞩，认识到信息化环境下教师专业化发展的必然趋势，把有限的教育经费花在了刀刃上。2012年，学校就投入了一百多万元为每间教室配备了电子白板、标准化师生课桌椅，实现了“班班通”设备的全覆盖。2015年又投资了四十多万配备了录播室及教师电脑，并办理了100兆光纤进入校园，满足了教师上课、备课所需。高标准的硬件设施建设为提高教师的信息化水平提供了条件，为学校教育信息化的发展提供了基础和保证。学校多次被评为“湖北省校改名校”、 “襄樊市十佳教育科研基地”、“襄阳市教育技术应用先进学校”、 “宜城市教育技术应用先进学校”等五十多个荣誉称号。在2014——2017年度的“一师一优课 一课一名师”活动中，我校有2 节课被评为部级优课，2017年度又有４节拟参加部级优课评选；18节省级优课，54节襄阳市级优课。我校还积极开展网络教研活动，其中语文、数学、品德、英语四个网络教研工作室先后被襄阳市评为了“优秀网络教研工作室”。我校将以信息化基础设施的建设为重点，以信息技术应用为核心， 以教育教学模式改革为关键，全面实施数字化校园工程，努力实现以教育信息化推动教育现代化，推进我校现代教育技术应用与发展。 二、特色与创新 （一）、认真部署，细化分工，确保政令通行 一分部署，九分落实。继宜城市教育局召开“一师一优课 一课一名师”活动动员大会后，我校积极组织全体教师认真学习了宜教体通知（2015）7号文件《宜城市开展“一师一优课、一课一名师”活动方案》，并根据上级文件精神结合学校的实际情况，制定了《宜城市南街小学“一师一优课 一课一名师”活动实施方案》，成立了以校长王祖涛同志为组长，副校长徐广军、徐金荣为副组长的活动领导小组和学科指导小组。活动伊始，首先对各科室成员进行了详尽的分工，学科组长、技术人员、任课教师、督导小组各司其责、通力协作。其次召开全体教师宣传动员大会，并制定了切实可行的活动方案，对此项活动进行周密的安排部署，每天的录播任务落实到天，落实到人，落实到课堂节次，确保宣传动员、过程指导、晒课评比、后期制作、网上研讨等工作落到实处。通过“一师一优课 一课一名师”活动，认识到教育信息化是教育现代化的基础和前提，因此，教师要努力利用信息技术推进教学改革，提高教学质量。认识到开展此项活动是扎实推进教育信息化的必然要求，也是助推教育教学质量提升的必然要求，更是促进优质数字教育资源开发与共享的必然要求。老师们一定要从行动上密切配合，把这次活动作为自己素质提升、专业化成长的一大契机，从教学目标、教学重难点、教学环节、板书设计等多方面进行精雕细琢，力争让课堂质量得到再次提升。第三、学校积极造势，通过电子屏播出滚动标语、悬挂宣传横幅等形式营造浓厚的活动氛围。 （二）、组织培训，明确标准，提高工作实效 对于各个年龄层的教师来说，录播室还是一个新鲜事物。为了更快地让老师们接受这种新型的事物，并能熟练地掌握，使它更好地为我们的课堂教学工作和科研工作服务，我校先后安排了周桦、杜遵刚、沈幼宏、李彩云、赵爱国等已具备一定的信息技术运用能力的年轻教师参加了宜城市“录播教室使用培训”会议，要求他们熟练掌握录播室的操作步骤及方法。这些老师认真学习后，将学习资料整理、汇总后分别对全体教师进行了录播室操作方法及使用注意事项等相关内容的培训。通过培训，及时解答了老师们操作中存在的困惑与问题，手把手地进行指导，使所有老师尽快地接触录播系统，并能正确、灵活地使用。 为了帮助老师们更好地明确录课的要求，宜城市教育体育局先后多次转发了《湖北省录课“标准”》、《 襄阳市录课“标准”》。我校接到文件要求后，利用每周例会时间，认真组织教师对照以上标准进行学习、讨论，并结合学习的体会谈一谈自己的认识，使评价标准深入到每一位教师的心中，并落实到教学设计中去，落实到课堂教学中去。 （三）、专家引领，精雕细琢，打造精品课堂 争先创优、勇于夺冠是全体教师参与“一师一优课 一课一名师”活动的终极目标。“一师一优课 一课一名师”是国家教育资源公共服务平台上线后涉及用户量和区域最大的活动，是集形象性、专业性、全员性、协同性、竞争性、标准性等多种特性于一体的重大赛事活动。 学校根据学科特点，成立了语文、数学、英语、思品、科学、体音美、校本培训九个晒课小组，每个小组由教研组长和骨干教师组成评课小组，全程参与教师的备课、课件制作、授课等全过程。第二，贯彻质量要求。此次晒课要求很高，包括教学目标、信息技术运用、数字教学资源运用、教学过程、教学效果、教学反思和技术规范等7个方面，都有明确的评价指标和质量要求，分值100分。结合我市高效课堂评价标准和我校学科教学特色，我们制定《宜城市南街小学 “优课”评选基本标准》，组织教师认真学习，并要求教师严格按照此标准进行授课。第三、请进专家指导。为了使晒课教师的晒课质量更上一个新的台阶。4月8日，我校特请来市教研室的学科教研员对各位老师进行现场听课、针对课程设计、教学板书、导学案等环节进行再次精雕打磨，与授课教师进行面对面的交流与探讨，让老师们的课堂教学更加精致严谨，以期都能交上各自满意的答卷，打造出一批优质课、精品课、推优课。 （四）、高效晒课，稳步推进，保障活动成效 活动初，我校以学科组为单位开始“一师一优课，一课一名师”晒课活动，为了进一步提高授课质量，本次活动采取先说课后晒课的方式。授课教师首先在组内交流自己要讲授的课，主要是说授课理念、教学设计、师生双边活动、时间预设、堂清检测等环节，然后其他教师进行补充，主讲教师再对自己的教学思路进行调整优化。授课过程中听课教师结合评价标准进行量化算分，并及时开展评课议课活动。要求听课教师评价要中肯，主要是指出授课教师的缺点和不足。为了给老师们留下授课资料，方便老师对自己的授课情况进行分析总结，我校对教师的授课录像下载后，利用周四的业务例会时间精选部分典型的教师课堂实录进行播放，同时请本周授课教师交流授课心得，对本周教师的授课情况进行总结。为了进一步开阔教师视野，清醒地发现自身存在的问题，我校积极跟进“国家公共教育资源平台”上每期的“优课展示”活动，组织教师听课学习，借鉴其它教师的先进经验，并认真交流听课心得体会。 （五）、收集材料，积累经验，助推专业成长 活动中，我校建立完善的“一师一优课，一课一名师”活动档案，每位授课教师授完课之后要上交教案、课件、说课稿、评课稿、反思等相关材料，学校教科室为每位教师建立档案，做好材料收集工作，有力地促进教师的专业化成长。 三、成果及影响 1、网络服务于教学管理。在现有信息化设施的基础上，进一步完善网站改版和校园网建设，开通了班级网站，促进学校教学、科研、管理等应用系统及资源的建设与使用，将学校打造成一个教师、学生、家庭及社会都可参与的无边界的“数字化校园”，使学生的信息素养、学习能力、创新能力得到明显提高。 2、教师与前沿信息接轨。学校努力加强对教师、学生、行政管理人员的信息素养和专业信息化人员技能水平的培训。 一方面努力培养和充实与信息技术相关的专业师资队伍；另一方面广泛开展面向全体教师和各类管理人员的信息技术培训。同时，充分利用现代教育网提供的特级教师讲学、新课改示范课、“同步课程”等资源加强教师校本培训，提高教师的教育教学水平。 3、合理利用、共享网络资源。在“数字化校园”建设中，我校充分利用现有的教育资源，努力实现有关设备及课程等资源的融通与共享，最大限度地提高资源的利用率。 4、积极推进信息技术与学科课程的整合。将信息技术作为促进学生自主学习、自主发展的手段，并全面地应用到各学科教学过程中已成为我校的常态。近年来，我校有2 节课被评为部级优课，2017年度又有４节拟参加部级优课评选；18节省级优课，54节襄阳市级优课。在“长江杯”微课大赛活动中，我校教师也以饱满的热情参与，共有61节课例获奖。信息化与教学的有效融合促进教学方式的根本变革，培养学生的创新精神和实践能力。 四、经验与启示 1、设备齐，硬件软件都过硬。 我校现有班级三十七个，每间教室均安装了班班通设备，另有录播教室两间。100兆光纤进入校园后，有力地满足了教师备课、上课所需。高标准的硬件设施建设为“一师一优课”推进，为学校教育现代化提供了基础和保证。 ２、行动早，及时培训提素养 我校教师整体年龄偏大，计算机技能薄弱，对教育信息化认识不足甚至存在抵触情绪。学校针对这一现状，一方面大力宣传政策，另一方面通过引导教师集中观看“全国信息技术与学科融合大赛”的优秀课例，既开了眼界，也受到了触动。因此，自从我校全面安装班班通设备以来，我校老教师自觉克服困难，好学上进，现大部分教师已能熟练掌握班班通设备的使用，并能有效地应用到教学之中。年轻教师在教学课件的制作与应用、微课的设计、制作及应用方面更是得心应手，做到了信息技术与学科之间的有效融合。利用网络资源，我校开齐开足了各科课程，真正可以做到让学生全面发展。 ３、活动巧，线上线下两相宜 国家教育资源平台上有着来自全国各地的部级优课课例，这是来自最基层，也是最接地气的学习资源。我校领导敏锐地认识到这一资源的重要性及实用价值，组织全体教师认真观看本年段本学科的部级优课课堂教学实录，在经过消化、吸收后，自己结合本班的学情进行备课及评课、研讨等一系列活动。在活动中，老教师们领会到了新的教学理念，中年教师引发了新的思考，年轻教师则得到了最直接的示范和引领。经过这样线上学习与线下培训相结合，一大批老师快速地成长起来。本次晒课教师的晒课情况就可见一斑。他们的教学设计科学合理，教学目标定位比较准确，教学思路清晰。无论是整堂课，还是各环节，均有鲜明的主题和明确的目标，能较好地将知识、能力、情感融为一体，符合新课程标准，都能体现出每位教师将信息技术有效应用于教学的技能和手段。 ４、督办实，集体协作促提升 在活动开展的过程中，学校领导安排管理员随时监控老师们的晒课情况，并及时通报晒课进展情况。分管校长认真分析了教师晒课中存在的问题：①教学设计填写不完整，填写项目不齐全，教学内容填的乱七八糟，模块中的内容不全，有的学情分析要么不写，要么乱写，有的活动写的太差②课堂实录质量不高，有的剪辑不好③无教学资源，导学案，PPT课件要么质量不高，要么课件做的粗糙。在发现问题的基础上，学校积极发动集体的力量，组织各教研组长针对本组晒课教师的具体情况进行指导和整改。通过这样有效督办及集体协作，我校晒课教师教学流程完整，教学环节齐备，课堂重、难点突出，完全符合湖北省“优课”基本标准的各项要求。 尽管“一师一优课”活动已告一段落，但我们思考和研究远没有结束：活动只是一个载体，我们应该把它看作是一次切实办人民满意教育的途径之一，把它形成一个长效机制。深入持久地开展“晒”的活动，提高教师的专业素质，提升课堂教学质量，把“信息技术与学科教学深度融合”的活动推向深入。 |
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