爱是人类最美的语言

　　班主任在学校承担着上传下达的重任，拥有一支素质优良的精品班主任队伍，是每一所合格的特教学校所渴求的，也是兴校、强校的根本。我认为，作为新时期的特教班主任，应当转变思路、开通自强，从提高自身的思想素质上着手、努力提高自己班级管理的专业化发展，不断提高自身的专业素养。
　　一、爱心是前提
　　苏霍姆林斯基说过：“孩子们对教师冷若冰霜、不动感情的态度和冗长的说教，对教师总是站得比孩子高一头而不为他们动心的态度，是从来不谅解的。”爱心，在特殊教育里就是一种奉献精神：甘于为特殊教育事业奉献，甘于为残疾孩子付出，甘于为工作的学校服务。如果没有这种爱心，我们不可能走进特殊教育，不可能走进残疾孩子的心灵，不可能搞好我们从事的特殊教育工作。因此，具备爱心是我们搞好一切工作的起点，具备爱心是我们搞好特殊教育工作的前提。“没有爱就没有教育”，这是我国著名教育家霍懋征老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。对于一群过早离开父母的庇护、过早体验身体残疾带来的痛苦、需要比正常人付出十倍努力艰难求学的残疾学生来说，教师的爱无疑是他们拾起生活信心的希望，是他们走进生活的勇气;教师的爱是给予残疾孩子的一种特殊的力量，是教师搞好特殊教育工作最美丽的语言。因此我们应该用发展的眼光和善待的态度去对待残疾学生，努力去发现和捕捉学生的点滴进步。
　　二、耐心是基础
　　耐心，就是我们班主任教育残疾孩子时做到冷静不急躁，并且有持之以恒之心。耐心，既是班主任工作的一种修养，更是搞好特教班主任工作的保证。耐心体现在班主任工作的全过程中，要针对不同学生的思想动态，做好学生的思想教育，尤其是后进生的思想教育，要耐心开导，努力寻找其“闪光点”及时给予表扬鼓励，指出不足，提出要求和希望。正处在成长期的残疾孩子，由于生理和心理等因素的影响，表现出“遗忘过快”、“自制力不强”的心理特点，犯错误是不可避免的，班主任要善于控制自己的情绪，耐心调查“事情”的来龙去脉，耐心了解学生的性格和行为特点，给予他们正确的教育和引导。要依照不同学生的性格特点、心理品质、家庭状况等对他们进行耐心引导，循循善诱，动之以情、晓之以理、导之以行。残疾孩子有着极强的自尊心，在校渴望得到老师和同学的理解尊重，而有时不免产生一种自卑心理，这两种心理交织在一起，很可能导致残疾孩子在一些事上爱出风头、固执己见，或故意破坏以引人注目。此时，我们如果不够冷静，一看到残疾孩子的缺点就横加指责，很可能一下子触动敏感的自尊，从而激起残疾孩子的逆反心理，事事与我们顶撞，让我们时时处于被动地位，无法寻找教育契机。可见，教育残疾孩子就像春风化雨，润物细无声，冷静细致最关键。
　　“反复抓，抓反复”是特殊教育德育工作的一大特点。对残疾孩子的教育是一件艰苦而长远的事，不可能一蹴而就，也不是立竿见影。对此，我们不能急于求成，一两次不成便失去耐心，从此不问不管，任其自然，以致先前的心血付诸东流。由此可见，只有耐心才能担负起对残疾孩子的教育工作，才能确保对残疾孩子教育工作的有效开展。
　　三、信心是保障
　　信心，就是对特殊教育工作抱有必定能干好的信念，对教育对象残疾孩子抱有必定能教好的信念。信心，是一切教育取得成功的基础，也是搞好特教班主任工作的源源动力。
　　一是班主任教师应有自信心。班主任教师的自信心，是建立在正确的职业价值观和真正过硬的工作素质基础之上的。唯有这样，班主任教师才会对自己的工作有信心，才会对自己的学生有信心，才会有一股源源不断的力量，始终给残疾孩子以信心和希望。 二是班主任教师要对每个残疾孩子有信心，相信每一个残疾孩子都能教好。
　　三是要给每一个残疾孩子树立信心，让他们坚信通过努力“我能行”。
　　调查发现，残疾孩子的自卑心理是比较突出的，做事总喜欢先自我否定，缺乏自信心，甚至还存在一定的恐惧心理，爱焦虑，做事畏畏缩缩，害怕失败，不愿去尝试、探索，甚至放弃成功的希望。这时，班主任教师一定要用信任的眼光看待每一位残疾孩子，帮助他们树立信心，给每位孩子提供发挥个性和特点的空间，让他们知道老师对他们充满了期待，哪怕是一句鼓励的话语、一次亲切的抚摸。
　　“自信孕育成功，自信创造奇迹。”作为特殊教育班主任，无论自己教育的残疾孩子聪明或笨拙，我们都要充满信心，相信只要我们用心教育、努力教育，残疾孩子就一定会有所进步，我们就一定会有所收获：创造人类爱的奇迹。
　　四、责任心是关键
　　特教班主任不仅要具备爱心、耐心、信心，还应该具备强烈的责任心、责任感，没有强烈的责任感、责任心，一切都无从谈起。首先对学生，我们应该具备强烈的责任心，要对孩子负责。特教学校的孩子千差万别，有的聪明伶俐，有的活泼漂亮，这样的孩子很容易获得老师们的喜爱;还有的的孩子邋里邋遢、反应迟钝，甚至有些长得有些吓人，对待这样的孩子，就需要我们平等地欣赏。对待身边的每一位孩子，不能以貌取人、厚此薄彼，以免助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。其次是对家长负责。当每一位家长将自己不是很完美的孩子送到班主任手上的时候，心中其实都是很忐忑的，担心、希望……所以我知道我的责任有多重。我要像妈妈一样关爱孩子、呵护孩子，让他们的学校生活快乐;又要像父亲一样严厉地教育孩子，教他们如何学习、如何生活，形成良好的行为习惯。
　　五、进取心是榜样
　　俗话说得好：“教师要给学生一碗水，自己就必须有一桶水。”停留在原来的水平上，停留在教材的知识上，不去创新，不去改革，不会成为一名好的班主任。现在的特教班级越来越复杂，管理的难度也越来越大，一个班级经常是聋哑、培智、肢体混杂，学习能力、生活能力参差不齐，这就需要特教班主任不断地学习、研究，用持之以恒的进取心不断研究出适合本班情况的班级管理方法。总之，没有爱心，不能从事特殊教育班主任工作;没有耐心和信心，做不好特殊教育班主任工作;没有责任心和进取心，不会有成功的特殊教育班主任工作。“五心”不可缺，但“五心”的核心是对教育事业的忠心，是对特殊教育事业的不变心，是对残疾孩子的一颗执着心：不言弃，不放弃，不抛弃!