让赏识激励助推学生成长

　　詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”一句朴实无华的赞赏和肯定，就像一丝春风、一缕阳光温润着学生的心田。赏识本身就意味着肯定和信任，赏识是催化剂，可以激发学生的主人意识和参与热情，使冷漠的眼神和思维升温。
　　每个学生家庭环境和智力性格有所不同，都会有优点和不足，在老师的眼里应没有一个坏学生。要走进学生内心深处欣赏他、包容他、鼓励他，让其拥有凝望世界的眼眸和追求理想的冲动，使教育变得更温情、更有生机。
　　一、学会尊重学生的人格和面子，发掘闪光点
　　没有老师不渴望自己的学生学习成绩优异，但长期以来，一些老师片面地理解“严师出高徒”，动辄讽刺挖苦、非打即骂的做法极容易伤害学生的人格或自尊，引起学生的反感或消极情绪，这不利于学生身心健康。
　　1.要做到客观公正地看待学生。教师要善于发现每个学生的闪光点，精心呵护与引导。即使是所谓“差生”，也应该相信他们是一群“才能未被开发之人”。在我们的教学实践中，差生经过正确引导转变成特长生、优秀生的事例并不少见。陶行知曾经告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才;漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解他们的性格、习惯、兴趣、爱好和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。
　　2.鼓励学生积极思维、独立思考，发挥学生的主动性。即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情。尊重学生，师生成为知心之友、忘年之交，可以使学生在信任中奋起、在温暖中敞开心扉。对话、交流是沟通、理解的捷径，教师跟学生对话，要以肯定学生的优点为先、为主，让学生在激励中显示自我、实现自我;出现对抗要作冷处理，善于等待。?
　　3.学为人师，行为示范。要善于反思自我，具有良好的师德。教师应严于律己，善于解剖自我，力争自我超越。教师应该把尊重学生作为检验师德的试金石，无法克制自己的嫌弃和斥责，会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。要时时注重完善自我，加强师德。
　　二、学会运用各种赏识激励语言
　　我们应该敞开自己的胸怀，用信任、赏识去激励每一位学生，因为信任、激励、赏识永远是学生进步的“梯子”、前进的动力。
　　1.语言要表达得恰到好处。赞美的话人人都会说，但要表达确切，否则会事与愿违。在课堂上，对精力集中、回答问题积极的学生可以这样说：“你永远是最出色的学生，我相信你!”“你是最有灵气的，相信你将来一定有所成就!”对于不善于表达的学生更要加倍鼓励：“勇敢点!不要怕，天塌下来，老师替你顶着!”“说错了没关系，我会帮助你!”……教师要育人，就要多花时间去寻找学生的闪光点，促使其健康成长，相信好孩子是夸出来的。 2.要学会在不同场合用不同形式进行赏识激励。学生各有所长，无论怎样都不希望被老师指责和批评。有时三言两语，有时一个微笑、一个眼神或是一个动作，有针对性的奖励，都会让学生感动一生。学生的性格差异决定了赏识激励要因人而异，要根据学生心理的需求和个性特点。有的学生喜欢张扬、处处表现自己，教师就要在班会、家长会等适合的不同场合大张其鼓地表扬，使其得到满足;有的学生沉默寡言，不喜欢成为中心，教师则要单独交流，以真诚的态度、含蓄的语言肯定优点、指出缺点;有的学生希望得到表扬但不要太直接，教师可以用猜谜语、讲故事等方法进行鼓励。
　　三、营造体验成功的氛围
　　1.创设出一个良好的情境。一节课的成功与否首先取决于学生的上课情绪，为此教学过程就必须创设出一个良好的情境，让学生在学习中体验到成功的喜悦，产生一种内心的满足感，并形成一种“良性循环”，愿意一而再、再而三地练习，以提高他们的上课热情。在教学中我改变了以往学生被动接受的教学模式，注重突出学生的主体地位，从理解学生的角度出发，通过师生和生生彼此间的交流，使教师很快融入孩子们的世界，走进学生的内心。
　　2.重视学生课堂上的心理体验。活泼好动是孩子的天性，课堂教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发来设计教学。作为一个教师，要学会换位思考，多站在学生的角度去感受他们的痛苦，拥有一颗包容的心去容纳学生的缺点和不足。课堂中，要多设计一些适合学生进行类似竞赛、游戏等形式的活动内容，或以闯关的形式贯穿整个课堂。在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，自主、实践、活动成为课堂教学的主旋律，课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实。
　　教师还应及时加以一些鼓励、激励的语言，如“你真棒”、“了不起”、“喜欢你”等。在孩子专注时，及时用“大眼睛，往前瞅”这样的贴心提醒语，使课堂成了一个师生情感交融的课堂。学生们能在这样的氛围中情绪饱满地投入到学习中去，在活动中激发出学生对学习的兴趣，获得学习的成功感和自信心。
　　多一点赏识，多一点鼓励，不要总是把严肃挂在脸上、把指责批评放在嘴边。事实证明，赞美、肯定、鼓励，才能树立其向上的信心，才能让学生们学会勇担责任，不断提高自己，走向成功。