教育信息化为农村学校发展插上腾飞的翅膀

——宜城市板桥小学教育信息化建设实践案例

一、背景与概况

板桥小学通过教育信息化的建设与应用，在短短四年时间里，实现由传统教学模式到教育信息化深入应用的大步跨越，学校获评湖北省首批数字校园示范校项目建设学校，是襄阳市唯一获此殊荣的农村学校。

该校位于宜城东山区，随着城镇化建设的快速推进，该校已经发展为20个教学班级、在校学生1228人的农村大学校。

学校规模快速发展，学校生源逐步增加，社会对优质教育资源的渴求也起来越强烈。然而，学校却存在诸多社会对教育的高质要求不相适应的问题：学校教师老龄化严重、教师知识结构欠缺、教师专业技能陈旧落后，教师职业倦怠、安于现状的问题也很突出。

如何快速点燃教师工作激情，尽快提升教师从教技能，尽早缩小城乡教育差距，是摆在学校面前最紧要的任务。学校紧扣《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》蓝图，积极拥抱第三次教育信息化革命浪潮，全力实施教育信息化建设，2016年，该校被省教育厅确定为省级数字化校园示范校项目建设学校。短短几年，学校先后被授予“襄阳市生态文明校园”、 “襄阳市平安校园”、“湖北省爱眼护眼示范学校”、“宜城市教育体育工作先进单位”、“襄阳市德育工作先进单位”、“湖北省少先队工作示范学校”等荣誉称号。

目前，学校已经完成以下数字化校园环境建设：

1、宽带网络直通：千兆光纤进校园，50兆独立光纤进班、100兆独立光纤进办公室；

2、多媒体教室班班通：高标准建设全自动录播室一间，20个班级全部安装交互式电子白板、实物投影等现代信息技术相适应的“班班通”设备；

3、校园无线网络全覆盖：校园无线覆盖，打造快速、高效智慧校园无线网络环境；

4、校园电视台：师生通过接入电信宽带，可免费接通学校电视台，了解关注学生动态、师生风采、课堂实录、精彩案例、班级相册、公告通知等相关信息。

5、智慧校园平安监控：学校关键部位全部实时监控，通过手机端随时随地查看学校实时现状，学校实现云监控管理。

6、学校微信企业号平台。学校通过微校企业号平台，时事发布学校动态及通知公告，让学校全面展示特色，让家长全面了解学校，搭建家校互动互通平台。教职工通过手机、电脑，轻松实现公文处理和阅读，完成移动邮件发送，通知公告发布，日程管理，会议管理、考勤签到等功能。

7、网络资源平台丰富：学校教师除了注册使用“国家教育资源服务平台”和“襄阳教育资源服务平台”外，学校与商家联合，免费为教师注册翼校通网络教育资源平台。海量同步资源随时下载，随意组合应用，实现网络电子教案、集体备课等备课优势，让学生接受最优资源和最优课堂教学设计，从而轻松学习、快乐学习。

8、校园广播。覆盖全校各角落的广播系统，让优美的音乐、司铃音、通知指令、红领巾广播站等信息，迅速传递至每个师生。

9、教师信息化办公。学校为每位教师配置一台电脑，电子备课取代了纸质备课。所有教师通过电脑，实现备课、资源应用、授课、辅导等教学常规的落实。为了给教师创造良好的办公条件，每个办公室配置一台柜式空调，办公条件的改善，增强了教师的职业幸福感。

10、强劲的后继投入。通过积极争取，市政府已经签批，在2018年4月前，再为学校建设电子图书馆一间、创客教室一间、学生电脑教室一间、多媒体互动课堂一间。届时，学校信息化基础设施与资源环境，将得到极大改善，为学校发展腾飞创造更有利的条件。

二、特色与创新

农村学校推进数字化校园建设，缺人才、缺资金、缺应用氛围。如何打通瓶颈关节，把教育信息化抓实抓活，学校进行了一系列的实践工作。

1、抓机遇，优化设施打基础。

作为宜城市规模最大的一所农村学校，学校一班人对教育信息化有着独到的认识和理解。“教育要顺应城镇化发展，满足社会对优质教育资源的强烈渴求，就必须持续推进教育均衡公平。推进均衡，关键在农村、关键在信息化”；“教育信息化是缩小城乡教育二元结构、化解学校深层次矛盾的抓手和助力器，是促进教师专业成长、助力学校管理全面提升的直通道、快捷车。拥抱教育信息化浪潮，就看谁敢抓机遇、谁先抓机遇、谁能抓机遇”。

认识决定高度。为此，学校坚持“面向现代化、立足信息化、实现数字化，助力教育教学质量增质提速”为发展目标，以“打基础、搭框架、强应用”为工作思路，全力做好教育信息化建设加减法。即通过加法，争取社会最大支持与认可，借力搭车，广泛参与，实现由传统到数字的升级和直通；通过减法，剔除落实思想与落伍教学手段，实现淘汰旧模式的迭代，完成超越自我的蜕变与重生。

在做好顶层设计同时，学校加大投入，大步快走，推进“通”“建”并行，完成任务了一系列的数字化校园的建设内容，使学校有效实现了一体化网络、一体化交流、全方位监控和信息化教学的功能体系，坚实营造了学校浓厚的信息化环境。

2、抓规范，多管齐下促管理。

建设是基础，管理是关键。为提高设备利用率，充分发挥信息化效能，学校立足抓规范、促管理。

——抓组织领导。建成以校长任组长，副校长和信息中心主管为副组长，处室负责人、班主任为组员的组织机构。具体职责为：校长负责顶层设计及落实，分管校长负责设备安全及维护，信息主管负责信息处理及平台维护，政教负责教师技能培训，教导处负责融合应用和具体考核。

——抓制度建设。先后出台了《录播室管理制度》、《电子备课室管理人员职责》、《电子阅览室使用管理人员职责》、《广播室管理制度》、《电教器设备器材管理制度》《班级班班通使用管理规定》等一系列规章制度，做到制度健全、职责明权、管理规范、运行高效。

——抓应用评价。制定和完善了《智慧校园运用激励机制》、《现代信息化科研及成果奖励制度》等激励制度，做到每堂教研课都有“两表”，即课堂教学评价表、班班通应用评价表，两手抓、两手硬，并将技能应用纳入教师评先树模、职称评定、绩效考核中，从而促进了信息化与考核的软着陆。

——抓管理创新。学校强力推进互联网+管理、互联网+教育、互联网+高效课堂的“三+”管理模式，互联网+让学校管理尽在掌握。

——抓资金保障。学校坚持“挤”一点，每年拿出生均公用经费20%用于智慧校园建设，近三年共拿出50万元。“争”一点，向市政府争取资金250万元。“帮”一点，借力“互联网+农业”优惠政策，与电信公司合作，节约资金近50万元完成校园网络改造升级。

管理就是力量。有力的机制保障，一系列规章制度及配套考核方案的出台，使得板桥小学在推进数字校园的路上更有底气、更接地气。

3、抓学习，立足条件强应用。

教育信息化建设，融合是手段，应用是目的。为此，学校创新制定信息化发展“四部曲”，即领导懂的顶层设计、全员会的技能培训、骨干精的专业发展，会用好的统一认证。在此基础上，学校还强力实施“四驱动”，即优化基础设施，大力改善不能用；转变教学观念，倾力突破不愿用；坚持培训跟进，全力攻克不会用；推进评价落地，着力构建高效用。

——抓宣传促进学。学校先后五次邀请部省级信息化专家为教师做专讲报告，面对面宣讲国家政策、教育发展方向。织组教师观看《未来信息化生活场景》《未来扑面而来》《鹰之重生》等宣传片，全力解决思想和认识问题，激发教师拥抱信息浪潮。

——树典型引领学。学校采取走出去、请进来，每年组织20余人次外出求真经，积极参与高层研讨、高层比赛，为每个年级都培养2-3名业务骨干。学校还在年轻教师中，选拔优秀做主讲示范教师，以点带面，促进一片。

——强培训推进学。学校每周拿出一节专课，按年度培训计划，小步快走，由浅入深，安排教师学习计算机WIN系统，WORD文字处理系统，EXCEL电子表格系统、PPT幻灯片制作系统等。在强化培训基础上，学校还持续实施教师专业化成长“五一”工程，即每月做一节微课、上一节公开课、写一篇有思想的文章、展示一项技术特长、开展一次小主题交流活动。

——重评价倒逼学。学校以“一师一课”活动为抓手，着力打造多边互动、高效实用的生态高效课堂。

三、经验与启示

教育信息化的推进，给学校发展带来实实在在的好处。

1、优化了教学手段，丰富课堂内容。

以前，教师一支粉笔一本书，扯着嗓子满堂灌。现在教师已经能熟练应用投影仪、交互式电子白板、动画、视频等，把课堂设计得丰富多彩，增强了学生的学习兴趣，学生爱学，教师爱教。

2、激发了教师潜能，终生学习的观念已经生根开花。

计算机应用、网络应用、智能手机应用、移动办公软件应用、教学资源平台软件的操作应用，教师从抵制到接触、从试用到会用、从一无所知到爱不释手，现在已经发展到人人钻研、互相学习、你追我赶的学习情形。所学知识应用于教学实践，实践中遇到的问题再通过学习解决，教师学习已经成了自主行动。

3、开阔了教师视野，拓展了教师的各项技能。

“互联网+教育”、教育信息化、慕课、微课、翻转课堂、小组学习、核心素养……教师从网络中学习了解到教育发展的最新信息、最高水平、最前沿理论，网线接近了山村与城市的距离、缩小了农村与城市的差距。我们农村教师看到了山外的精彩，感受到教育世界革命性的变革，更通过网络零距离目睹了优质教师的高超的专业技能。教师不再认为自己船到码头车到站了，他们边模仿边学习边钻研。现在，我校教师已经能熟练的从网上下载优质资源，按照《电子备课制度》根据本班学生情况进行二次备课，留有二次备课痕迹，并上传到《襄阳市教育资源公共服务平台》教学云盘中。同时，教师能在学科教研中轻松的对备课教师的课进行点评，发表自己的观点，便于主备教师进行二次备课，教师的教学水平显著提升。同时，网络也给我们的教师打开了一扇扇精彩纷呈的教育天地，自主投身素质教育洪流。

4、提升学校办学效率，学生养成良好行为习惯。

微校企业号的开通，提升了学校的行政管理水平，教师随时用手机、电脑进行签到、请假、分享自己的教学心得、感悟、反思，获取学校最新动态，工作安排等。同时，加强家校沟通，家长随时都可以了解学生的学习情况、在校表现、了解学校的办学方针、政策，班级的“成长轨迹”栏目，促进了学生各种习惯的养成。

5、促进了教育公平，学生的综合能力得到锻炼和发展。

学生通过学校教育信息化，获取了更多的优质教育资源。优质教育资源让学生享受到学习和成长的快乐，学生的成绩及各方面的能力得到提升，让教育的公平性受惠于农村的家家户户。

两年来，学校共承办县市级教育信息化现场会3次，共有15人次获评宜城市信息化教学星级能手，教师晒课率100%，获襄阳市级优课10人次，宜城市级优课30人次。学校还参与襄阳市级教研课题3项，宜城市级5项，结题6个。学校社团活动风生水起，学校爱眼护眼工作受省少工委表彰，被授予省级示范校；学校鼓号队参加襄阳少代会展演，获一等奖和最佳编排将；学校组织的抗战家书诵读活动，上新闻联播头条。

在教育信息化推进过程中，也还有一些问题不容忽视：

1、在教师应用上，要注重人人参与，整体推进，避免出现滥竽充数的现象。在推进过程中，学校侧重先理念后实践的认知过程，教师参与度不是齐刷刷的一刀切，有部分教师观望思想重，导致掉队越落越远，影响整体效果。

2、在资源建设上，要注重共享与分享，避免重复投资，减少资源浪费。在数字化管理平台建设与诸如电子图书馆等资源建设上，是否主管部门统一协调，加强区域资源的共建，减少单位建设支出也服务，达到更极致的信息化服务效果。

3、资金投入上应解决多方式接入问题，化解力量单薄型学校信息化建设资金瓶颈问题。教育信息化建设投入大，学校投入和政府投入不可能完全解决问题。有许多企业和网络公司，愿意采取分年度付款或分年度支付服务费用的方式，保障学校一些个性化的建设需求，但是，此操作是否有违采购规定，是否存在其他政策风险，由于政府层面在教育信息化建设推广上没有给出更明确的优先政策，导致一些学校个性化需求项目不好落实实施，影响信息化建设使用效果。

“没有最好，只有更好”，我们的教育信息化建设还有很长的路要走。建设“文化校园、智慧校园、精进校园”，一直是我们学校不懈的追求目标。我们将继续完善教育信息化建设，努力创建出一流的现代信息化工作环境，全方位、高水平实现学习、教学和管理的信息化，实现教育的信息化和现代化。