浅谈如何营造师生良好的情感氛围

　　我们知道，当一个你所亲近或崇敬的人表扬你时，你会欣喜不已，他批评你时，你会格外愧疚。一个学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课，也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。所谓亲其师信其道，正是这个原因。下面，就如何营造师生间良好的感情氛围，谈一谈自己的看法。
　　一、提高自身素质，塑造良好形象
　　学生喜爱学习哪一门功课，首先是从喜爱这个学科的任课老师开始的。一个老师的素质高低，直接影响到学生的认同度。学生只有喜欢这位老师，才会逐渐喜欢他所教的这门学科。对于数学这门较为枯燥的学科而言，这一点尤其重要。
　　教师的良好人格是学生敬佩的基石。老师被誉为学生的第二父母，是学生的学习榜样，因为教师与学生直接接触，教师的品行直接影响到学生今后的人生观、价值观、世界观的建立，更直接影响到师生良好情感氛围的形成。
　　一个老师素质的高低，不仅包括思想素质，也包括文化素质。对于数学教师来说，不但要有广博的专业文化知识，而且要有渊博的其他相关的知识。教师对业务的钻研具有精益求精的工作作风，会给学生带来潜移默化的影响，从而使学生对数学产生浓厚的兴趣，并逐步形成坚强的意志和坚韧不拔、百折不挠的毅力，这样才能让学生信服你，为形成良好的情感氛围奠定基础。
　　二、缩小空间距离，融洽师生关系
　　学生与教师之间存在的较大的年龄、心理差异，让学生感觉老师总是高高在上的，这种过大的距离会直接影响到师生间良好情感氛围的营造。
　　因此，在课堂教学中，教师不应总是站在讲台上，适当的时候，要走下讲台，近距离地与学生接触。这种做法的主要优点是：缩小了师生空间上的距离，便于更好地吸引学生的注意力，同时也便于老师更好地与学生特别是后进生的交流。当然，教师在课堂之外更应该走近和走进学生，融入到学生中去。表面上缩小的是空间距离，实际上缩小了心理上的距离，距离短了，关系也就融洽了。
　　三、突出美育思维，激发学习兴趣
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中，我们发现很多学生对数学感兴趣并非对数学的重要性有多少认识，而是觉得数学很深奥、很美，数学运算很有趣。数学之美来源于数学思想与实际道理的有机结合。每当解决一道难题，心中的喜悦便会油然而生，每当遇到精辟的解法，一种数学的美感也会自然产生，而这就是数学艺术之美。因此，教师必须善于从教材中感受美、提炼美，将教材中的美育因素融化在教案之中，创造出最佳的教学境界，使学生领略到数学中特有的美的风采，激发学生学习的无穷乐趣和欲望。学生学习兴趣浓了，自然而然地就会围聚在任课老师周围，和谐、融洽的师生关系也就建立了。
　　四、尊重学生人格，实现均等发展
　　要想实现老师和学生间良好的情感氛围，关键还是教师必须始终保持对学生的爱心和无私之心。常言道：爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。情感总是相互的，我们只有去热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，从心理学角度感召学生学数学的浅层倾向，才能赢得学生的热爱和尊重，进而热爱数学这一学科。学生在智力水平、学业成绩上有差别，但是在人格上是平等的，所以，在实际工作中，教师必须做过不偏重优生、不歧视差生，对于差生要给予更多的鼓励和关心。也只有这样，才能实现师生之间情感上的真正融合。
　　总之，在课堂教学中，要提高数学课的教学效果，就必须努力营造良好的师生情感氛围，这就需要广大教师付出更多的努力才行。